(Trabajo Individual, rápido, como inicio previo al futuro Anteproyecto)
TEMA PRINCIPAL - “CONCEBIR EL ESPACIO COMO FACTOR CUALITATIVO EN LA OBRA ARQUITECTÓNICA”
TEMA ESPECÍFICO - “LA OBRA, COMO CONTENEDORA DE CATEGORÍAS DEL ESPACIO”
CASO “3 ESPACIOS PARA LA PRIVACIDAD Y LA CONVIVENCIA (3+1)”
SUPUESTO INICIAL:
En un terreno de superficie equivalente a 12m de frente por 50m de fondo (Salvo el terreno entre medianeras, el resto puede ser de contornos libres, siempre que se atenga aprox. a la superficie dada), supondremos que hay que habilitar espacios para una unidad donde convivan tres grupos familiares en forma independiente, pero relacionadas a través de espacios comunes, regulados en su convivencia de acuerdo a cada autor.
Cada sección se dividirá en tres lugares tipificados de antemano en:
1.- 1/3 en Terreno plano.
2.- 1/3 en Terreno entre medianeras.
2.- 1/3 en Terreno en pendiente. (aprox. 30º)
Los terrenos podrán ser imaginarios o reales.
Interesará, más allá de un programa de recintos, el manejo de nociones de proporción entre las partes, así como un ordenamiento que revele lejanamente una intención de un regulador del conjunto.
Otro aspecto importante de la propuesta será el entender que las partes constituirán un todo, donde será importante el proponer cómo se vinculan entre ellas, sus niveles y el terreno. (Sentido del recorrido: - El plano, la horizontal (seguir la cota), el oblicuo, el desplazamiento en el espacio, u otro. Las opciones de la peripecia del recorrer, solo o en compañía: Llego, contemplo, opto, voy, me detengo, reposo, giro, subo, bajo, retomo un camino, vuelvo, descubro, caigo, me maravillo, etc.).
Los estudiantes deberán dar cuenta real de las características que creen haber conseguido, sin temores, sobre la naturaleza de los espacios propuestos, de acuerdo a la siguiente pauta tipológica:
Por Habitabilidad
Cerrados
Herméticos
Contenidos
Intermedios
Residuales
Intersticiales
Por Uso
Servidores.
Servidos.
Por Categorías
Dominantes.
Secundarios.
Macroespacios.
Agregativos.
Composicionales.
Por Cualidades
Estáticos
Dinámicos
Direccionados
Multidireccionales
Fluidos
Por Sentido
Verticales
Horizontales
Diagonales
Indeterminados
Los espacios climatizados. La piel, como protección, como elemento de contraste o de mimesis y, como imagen.
El ESQUISSE SERÁ: Una propuesta individual, LIBRE, de la idea origen que propone el alumno, solo, con su problema y su visión de respuesta radical de lo que se debe hacer en el o los lugares.
ENTREGA:
El día martes 31 de agosto, a las 8,45 hs. en punto, todo el curso, sin excepción, con Nota. Corrección colgada, con presencia de los estudiantes (Se encarece la asistencia siempre a todas las instancias. El no hacerlo perjudicará, grave e irremediablemente el promedio.) y luego discusión mesa redonda, para todos los alumnos:
PRESENTACIÓN:
Los MODELOS y MAQUETTES de trabajo y los planos serán formalmente muy sintéticos, a fin de mantener una gran afinidad con los trabajos de espacio, del Taller A1TA11. Deberán demostrar que el manejo de forma, estructuración, construcción y espacio, son temas que los estudiantes ya debieran saber manejar.
1.- Toda la información gráfica se presentará en láminas de 60 x 110cm. con viñeta y contendrán:
1.1- Breve fundamentación y razones de la idea.
1.2- Plantas (con cotas), elevaciones y cortes esquemáticos, señalando los elementos estructurales.
1.3- 5 Croquis que den cuenta de la calidad de los espacios (NO dibujos de la maquette). Contendrán las ideas- fuerza principales. Imágenes libres que expliquen la esencia de los espacios y formas de la arquitectura intuida en la etapa.
Las láminas serán densas y contendrán un sistema de imágenes posibles de convivir con claridad en la superposición de éstas. (Superposición de tramas o layers).
2.- Modelos obligatorios. (síntesis libres de las ideas posibles que guíen la estructura espacial).
3.- Maquette general del conjunto. Escala 1:100
4.- Maquette de unidad más representativa Escala 1:25
5.- Plantas, cortes Escala 1:100.
PARTIDO GENERAL.
Partido General es una idea de composición arquitectónica en la cual, en el curso de un diseño, se genera primero el todo y luego se diseñan las partes en concordancia a esa primera preconcepción.
Partido General viene de la palabra francesa “Parti” usada en el Beaux Arts para denominar la concepción básica de un edificio. En el uso general, uno de los significados de la palabra Parti es una resolución tomada por alguien, concerniente a la manera de abordar un problema. En este sentido es sinónimo de elección, decisión, solución.
En heráldica, Parti es un emblema; una figura de un objeto simbolizando otro. Este significado del término está relacionado al “Partido General” arquitectónico, el cual es también un símbolo, la huella digital de un edificio o de un lugar (En este caso deberá extenderse el concepto de edificio a otro, más amplio, como es el de “conjunto o Propuesta General”), la cual junta y divide al mismo tiempo. Es una idea conceptual general, compuesta por partes conceptuales.
Después que el Partido es generado, éste puede ser desarrollado en un Esquisse (Este órden de precedencia no es obligatorio, dado que un Esquisse podrá constituir sólo un primer atisbo intuitivo, antes de constituirse en Partido General formal), un rápido diseño en el cual los principales caracteres del edificio son definidos.
Al generarse un Partido General se toman los aspectos comprometidos con el problema a resolver; se definen los elementos más importantes y se trata de entender y exponer la naturaleza del problema.
Los elementos más claros que entran en juego en este taller serían:- El Lugar, el Encargo y el Tema.
El Lugar.
Define el contexto y explica la arquitectura como una organización del espacio que rodea al hombre. Controla y regula la relación entre el hombre y su medio, tomando en cuenta todas las actividades o actos, tanto físicas, como psíquicas que le atañen.
El Encargo.
Como:- 1. - Acto de fé/ 2.- Desafío ( invariante histórica y modernidad)/ 3.- Interpretación de un modo de vida y su confrontación con el programa./ 4.- Instancia de comunicación (yo, Cliente o Ciudad- arquitecto) 5.- Cánon.
El Tema La Poética.
Se pesan estos elementos y, en un intento de encontrar “lo que el edificio quiere ser” (Louis Kahn), se generan ciertas partes conceptuales básicas. Estas partes conceptuales son el intento de parte del arquitecto para hacer más manejables las complejidades de un problema.
Este proceso se puede entender a través de la idea básica que Louis Kahn expone para su proyecto de la Iglesia Unitaria de Rochester:
“Primero tenemos el santuario. El santuario es para los que quieren arrodillarse. Alrededor del santuario hay un deambulatorio y el deambulatorio es para los que están indecisos, pero que quieren estar cerca. Afuera hay un patio, para los que quieren sentir la presencia de la capilla. El patio tiene un muro. Aquellos que pasan por fuera pueden seguir de largo.”
Louis Kahn: Between silence & light.
Kahn trata de descubrir la naturaleza del edificio antes de su realidad física.
Lo conceptual y lo material, las dos etapas de la creación arquitectónica, entre las cuales existen pasos necesarios que no implican una directa conexión formal entre ellos.
Dice Louis Kahn:
“La forma abraza una armonía de sistemas, un sentido del Órden y, lo que distingue una existencia de otra. La Forma es la realización de una naturaleza compuesta de elementos inseparables. La forma no tiene presencia. Existe en la mente. La Forma precede al Diseño. La Forma es “el qué”. El Diseño es “el cómo”. La Forma es impersonal. El Diseño pertenece al proyectista. El Diseño le da a los elementos la figura, sacándolos desde su existencia en la mente, a su presencia tangible.”
Christian Norberg Schulz. Louis Kahn, Ideas e Imágenes.
El entender el concepto (Forma, para Louis Kahn) sin figura ni dimensión, sin presencia e impersonal, existiendo sólo en la mente, es como el concepto de Forma de Aristóteles.
Para Aristóteles, Forma es una idea guía, la cual está presente en la creación y en la apreciación. Esta ley universal es la que provee lo esencial, lo cual es fundamental e invariante, contrastando con lo incidental.
Para la relación y distinción en el concepto (el Partido General), y la materia, Platón y Aristóteles son determinantes. La visión Platónica de esta relación subordina la materia al concepto (Forma). Platón ve el concepto como la realidad eterna en la raiz de todo lo que es.
El rol del artista será entonces el que captura lo esencial, lo que no cambia. En arte y arquitectura esta aproximación significa la imposición de una idea preconcebida a una situación real.
El todo conceptual, en términos platónicos es completo, perfecto. El diseño se transforma en un esfuerzo para encontrar la manera de trasladar este ideal en forma física.
Platón afirma que existe una idea acerca de un objeto que es completa en sí misma y cuya perfección nunca puede ser igualada por un objeto en sí.
Aristóteles, por el contrario, plantea que en cualquier objeto el concepto y la materia son dependientes el uno del otro y que cualquiera descripción de un objeto no puede limitarse sólo al concepto o a la materia , sino que debería incluir ambos.
En Arquitectura, el producto terminado del proceso de diseño es el todo construido, el cual puede ser descrito como una realización a través de partes, las cuales están organizadas en base a un Partido General; una combinación de partes conceptuales y un principio estructurado.
El hecho que el concepto sea general y abstracto y la materialidad esté detallada, significa que una multiplicidad de conexiones son posibles entre las partes y la idea guía. Estas conexiones varían no sólo en términos formales, sino también en tipos de conexiones, pero el punto importante es que diferentes conexiones entre el concepto y la materia generan diferentes productos terminados.
lunes, 23 de agosto de 2010
miércoles, 11 de agosto de 2010
Tarea 2
TAREA 2
BASES INDISPENSABLES PARA DESARROLLO DE PROYECTOS PRELIMINARES DE IMAGINACIÓN. EJERCICIOS DE PRECALENTAMIENTO. (Modelo: MINUTA 3)
1.- OBJETIVOS:
Comprensión y manejo del ESPACIO COMPROMETIDO CON EL USO , a partir del conocimiento adquirido del ESPACIO CONCRETO, manejado hasta ahora como un hecho en sí. Enlace A1TA11 con el Taller y con los Talleres siguientes de ARQUITECTURA.
2.- MATERIA:
2.1. Noción genérica de Programa y Proyecto, desde lo simple a lo complejo. En este nivel, solo manejo de rudimentos.
2.2. La proposición COMPROMETIDA DEL ESPACIO, manteniéndose éste como el objetivo último del estudio.
2.3. Nociones y factores inseparables del compromiso.
2.3.1. Carácter y significado de la Obra (semántica). Dimensionamiento del problema.
2.3.2. Lugar. (Obra y contexto físico, espacial inmediato, mediato y lejano. Presencia o ausencia de Genius Locci).
2.3.3. Uso y Función. Comportamiento y conductas del ser humano, solo o en sociedad. (Etología).
2.3.4. Sistemas de movimiento. Generados por el uso
2.3.5. TRAMAS. Postura mental que distingue cada juego de componentes análogas entre sí, por separado, como un micro-sistema en sí. Con su propia coherencia. Susceptibles de coordinarse con las otras componentes en la Síntesis final. (No confundir con las tramas gráficas o cuadrículas).
2.4. ESTRUCTURA Y MATERIALIDAD. Como conceptos que están en el origen de la Obra (Indeformabilidad, resistencia, acierto en la selección de los materiales).
3.- METODO .
Desarrollo sistemático de la materia. OBSERVACIÓN, INTERPRETACIÓN y REPRESENTACIÓN. Discusión y Crítica (trabajo colectivo). Confrontación. Trabajo individual o en grupos, en Tablero. Elaboración de una Carpeta personal (bitácora), como parte de la obra.
4.- TEMAS.
Cada sección del Taller abordará un Tema, realizado en parejas.
La forma habitual de desarrollo de Tareas será la siguiente:
1.- Presentación del Tema. Alumnos. OBSERVACIONES Y CONSULTAS. Inicio trabajos.
2.- 1ª.Corrección parcial. Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos y maquetas.
3.- 2ª.corrección parcial. Fundamentos. Croquis, MODELOS y MAQUETAS.
4.- 3ª.corrección parcial. Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
5.- NOTA. Corrección final.
FORMA HABITUAL DE DESARROLLO DE TAREAS.
REQUISITOS DE PRESENTACIÓN.
Salvo indicación especial en contrario, las obras que se realicen comprenderán básicamente las siguientes condiciones, en una lámina 60 x 110 rígida.
1.- Antecedentes y fundamentación. Presentación, solos o en grupos.
Contexto Físico:- Macro y micro- paisaje. Naturaleza física del proyecto, topografía.
2.- Planos sobre papel diamante (o blanco). Plantas, elevaciones (fachadas) y cortes. Escalas a definir.
3.- Dibujos y croquis que den cuenta de la calidad de los espacios (NO dibujos de la maquette). Contendrán las ideas- fuerza principales. Imágenes libres que expliquen la esencia de los espacios y formas de la arquitectura intuida en la etapa.
4.- Modelos y Maquettes. (a la escala que se indique.)
5.- Viñeta única para el Taller: Enviada por mail
Se enfatiza que será la Maquette la depositaria de la “Proposición comprometida del Espacio, manteniéndose este como EL OBJETIVO ÚLTIMO del estudio”. Entendiéndose que el proyecto es sólo una representación imaginativa de una realidad tal como creemos pensarla.
El origen de las tareas de Precalentamiento podrá provenir de una Situación imaginaria desde las siguientes fuentes:
1.- En un interior o exterior conocido.
2.- En una situación agreste.
3.- En una situación urbana.
4.- En una situación geográfica.
5.- En una Situación Abierta.
Sec.01 UN RECORRIDO EN LA ALTURA.
(Situación imaginaria – Situación geográfica urbana)
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la Noción Genérica de Proyecto y Programa Además, del manejo consecuente de la estructura y, el propósito de operar con EL ESPACIO y SU RECORRIDO COMO OBJETIVO ÚLTIMO. Dominio de la medida, de la proporción y de la coherencia de un todo como una obra y sus partes. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de la estructura, como construcción.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
“Envidio a los pájaros. Evitan el pensar el árbol y sus raíces. Ágiles, alegres; todo el día en movimiento. Y cantan, parándose en los apoyos más extremos y precarios”.
Paul Klee (traducción libre).
Los pájaros saben poco del desplazarse del hombre. Este debe someterse a seguir, paso a paso, el trayecto, reconociéndolo, en cada recorrido, con cada recoveco, giro, dirección, llegada, pausa, retorno y, finalmente, con algún sabor o recuerdo de toda esa experiencia.
La tarea consiste en concebir y construir físicamente ese hecho y ese recuerdo.
4.- SUPUESTO PROGRAMATICO
Se desarrollará un recorrido en ascenso hacia una altura determinada, (con sus peripecias derivadas de las características observadas en el lugar), EN UNA ESTRUCTURA QUE ESTARÁ SITUADA en un terreno de la falda oriente del Parque Metropolitano, frente al inicio del Parque de las Américas.
Otro aspecto importante de la propuesta será el entender que las partes constituirán un todo, donde será importante el proponer cómo se vinculan entre ellas, sus niveles y el terreno. (Sentido del recorrido: - El plano, la horizontal (seguir la cota), el oblicuo, el desplazamiento en el espacio, u otro. Las opciones de la peripecia del recorrer, solo o en compañía:- Llego, contemplo, opto, voy, me detengo, reposo, giro, subo, bajo, retomo un camino, vuelvo, descubro, caigo, me maravillo, etc.).
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
El Recorrido tendrá 4 instancias, ligado a temas de unidad y sus partes (en esos casos, bidimensionales como Dípticos, Trípticos, etc )
1. UN INICIO. La llegada.- Una Partida, una Articulación hacia la altura desde el plan.
2. UN DESCANSO. Dentro del recorrido (un silencio, un aro, una recuperación del entorno y del aliento a medio subir. Un reconocimiento de lo importante del lugar mediato y lejano
3. UNA CUSPIDE. Un reconocimiento final del entorno geográfico, mediato y lejano. Un lugar para un emblema del cliente.
4. UN DESCENSO. Necesariamente diferente del ascenso. Un reconocer lo mismo ya conocido, con una connotación física y anímica diferente.
6.- EL ENCARGO
1. Tres empresas desean promover la virtud estructural de sus respectivos productos. Con este objeto llaman a concurso para tres respuestas que serán resueltas, cada una a su turno, en el material ofrecido por cada una.
2. Estos serán equivalentes a:
-LADRILLOS REFORZADOS. (Masa, como lo predominante)
-ANDAMIOS METALICOS. (Nervaduras. Estructuras virtuales)
-PANELES. (Sistemas tipo Bambalinas conectadas entre si- tipo castillo de naipes)
7.- FORMATO DE ENTREGA
- El volumen total no sobrepasará en cada caso una altura de 80 mts, ni una base de 20 x 20 mts.
- El cauce por donde se deberá ascender desplazara un espacio no inferior a 5 mts. Pudiendo emplearse para este fin, el equivalente a escaleras, rampas o similares.
La sección se dividirá en 3 grupos (de acuerdo a los tres productos). El trabajo será en parejas. Cada una asumirá su obra como la única a emplazarse en el lugar.
La sección deberá hacer una maqueta del lugar, sobre la cual cada pareja emplazará su obra.
Se recuerda al taller que tanto la maqueta del lugar como la de la obra serán consideradas como un objeto concreto, en sí, cuando fuera construido, pero que en proyecto será una abstracción de la supuesta construcción. La Escala para ambas maquetas (el lugar y la propuesta) será 1: 100.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponda a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (seg. Los objetivos, metodología y programa general, en poder de los alumnos):
-Las Condiciones de Presentación de Proyectos
El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes.
La presentación será impecable en concepto constructivo, Materialidad y Presentación.
Sec. 02 EL SITIAL DEL TORNEO.
(Situación Abierta - Situación Imaginaria).
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la NOCIÓN ESPECÍFICA Y CONCRETA DE LA ESTRUCTURA. Además, Noción genérica de Proyecto y Programa y el propósito de operar con el espacio y sus jerarquías como objetivo último, a partir de antecedentes ya recopilados. Dominio de la medida, proporción y coherencia de un todo como obra, así como entre sus elementos. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de estructura, medida, proporción, estructura y materialidad.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
La maravilla que es el juego del ajedrez iluminará las ideas del proyecto. Esto significará considerar que es una lucha entre dos antagonistas, quienes conocen el particularísimo comportamiento de las piezas y son a la vez eximios estrategas, cuyo objetivo es capturar al Rey contrario. En una analogía de las piezas con una realidad determinada, se recogen las diversas categorías de los combatientes: - El máximo poder es la Reina, quién domina el tablero (o campo de batalla); le sigue la Torre; luego el Alfil, quien representa el apoyo metafórico del poder del Obispo; luego sigue el Caballo, el que salta por encima de las piezas y, finalmente, los peones, que son la infantería. El Rey ha sido dotado de movimientos muy restringidos, probablemente derivados de su propia solemnidad. La estrategia exigirá a veces los sacrificios y osadías más insólitas. A veces será necesario sacrificar a la misma Reina para lograr la victoria; como en otros casos unos pocos modestos peones y el rey lograrán el éxito.
4.- SUPUESTO PROGRAMÁTICO
El gran Visir de Blaishmuz decide construir la arena de torneos entre Blancas y Negras. Esta constará de dos campamentos que compondrán el espacio del combate y cinco cubículos para los estrategas y sus equipos en cada campamento. Cada campamento tendrá un espacio principal y un vestíbulo de unión al espacio de la arena.
Es en suma un drama complejo y apasionante que obliga a analizar lo que es verdaderamente importante; diagnosticar jerárquicamente y; finalmente, OPTAR con lucidez sobre una base en la que se ha adquirido un dominio y conocimientos de las leyes del juego y su transferencia hacia la estructura y el espacio. Esto es, metafóricamente, el pensamiento y desarrollo de ESTRUCTURAS determinadas, con leyes y opciones propias, cada vez que se presente una lid. Tras cada estrategia hay siempre un potencial de belleza, el que quedará revelado en la calidad de las estructuras que albergan tanto a los estrategas como a la Arena.
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
ORIGINAR ESTRUCTURAS (considerando las estructuras y espacios virtuales abordados con los ejercicios obra busca lugar) de acuerdo al programa señalado por el gran Visir, bajo la inspiración hacia las formas inspiradas por el comportamiento de las piezas del juego, procurándose que el desempeño geométrico-espacial lícito de los elementos constructivos surja de sus mismas características de desplazamiento y virtudes guerreras.
6.- EL ENCARGO
Originar la ARENA, como resultante de la presencia de las estructuras ya mencionadas. Esto significa idear un espacio con propósito y carácter.
Conforme al trazado regulador del tablero, que deberá acompañar las bases del Proyecto, se deberá recoger sus directrices (x.y,z), ya sea en planta o, a lo menos en una elevación o corte.
Estas directrices regirán también la geometría de la Arena.
7.- FORMATO DE ENTREGA
EL ÚNICO ELEMENTO ESTRUCTURAL SERÁ UNA VARILLA DE MÁXIMO 2 MM. DE GROSOR. DE LARGO LIBRE.
Esta deberá ser reforzada con otras similares cada vez que la exigencia estructural así lo requiera. Los nudos y conexiones deberán ser resueltos en la mayoría de los casos, dentro de las leyes de horcajas y hombros derivados del encuentro entre diversas varillas.
La altura aproximada será la que corresponda al doble del lado del cuadrado del tablero base del trazado regulador.
El volumen será el equivalente aproximado a un cubo de 70 cm de arista.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponde a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (Seg. Los objetivos, Metodología y programa general, en poder de los alumnos)
-Las condiciones de presentación de Proyectos. El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide agregar los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes. La presentación será impecable en concepto constructivo, materialidad y presentación.
Sec. 03 LIMPIANDO EL RÍO.
(Situación Imaginaria - Situación Urbana).
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la Noción Genérica de Proyecto y Programa Además, del manejo consecuente de la estructura y, el propósito de operar con EL ESPACIO y SU RECORRIDO COMO OBJETIVO ÚLTIMO. Dominio de la medida, de la proporción y de la coherencia de un todo como una obra y sus partes. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de la estructura, como construcción.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
Los LUMPIOS son unos seres muy especiales. Conviven con nosotros sin que los podamos ver; a menos que lo hagamos, como siempre ha sido, a través de la imaginación; que recibe con facilidad, la existencia de duendes, trasgos, chispeguis, leprechauns, ninfas, driadas, etc.
Son seres positivos. Reproducen y reflejan en sus obras los anhelos nuestros que son casi imposibles de realizar, son estrictos y cuidadosos en sus construcciones (que tampoco podemos ver), pero son particularmente exigentes con el destino o propósito con que las hacen: todas ayudan al hombre por vía indirecta. Una vez construidas, ellos saben que estas influirán en el subconsciente de los verdaderos creadores humanos. Tienen un irrenunciable sentido de “lugar”, de espacio, de estructura, de programa y de proyecto. Hay certeza total de que en el mundo de los LUMPIOS la obra final es siempre coherente y muy eficiente en cuanto a producto terminado (proyecto- maquette) y, cumple con los fines propuestos (programa).
4.- SUPUESTO PROGRAMÁTICO
Nos hemos informado que los avances del conocimiento permiten hoy ver algunas obras de estos buenos amigos. Una de estas podrá ser la de este Proyecto. Por tanto, en este supuesto, el alumno asumirá el lugar de ellos. Trabajará una idea que espacialmente, por no ser vista por los humanos, no afectará la imagen de la ciudad, pero si tendrá realidad para el autor, como lugar (cuenca del rio, situación de movimiento, presencia de vistas privilegiadas, salida del sol, etc.) y , como estructura en el espacio. Los Lumpios se han propuesto, de una vez por todas, transformar en lugar salubre el espacio maloliente y contaminante que queda en la confluencia del canal San Carlos y el río Mapocho. ( Hoy día en proceso real de limpieza por la autoridad )
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
Obligaciones que se han impuesto (considerando ejercicios de unidad como 5+1):
1- Purificar el agua/ purificar el aire (corneta aspiradora que lo devuelve limpio) / respetar o, más bien, hacer un homenaje a la obra de Girola ahí existente y a su espacio.
2- Devociones suyas que siempre desembocan en ritos:
Ascender desde la base de sus obras a un lugar señalado de la estructura para saludar la salida del sol.
3- Travesuras: Atravesar el río a través de una estructura formal, sin llegar a los bordes (no lo necesitan)
4- Formalización de una situación espacial (corazón de la obra, centro, límites, fronteras, pieles, etc)
6.- EL ENCARGO
Requerimientos además de las otras condiciones indicadas: Una sala de máquinas hermética, en contacto con el agua (no consideran grandes crecidas del rio) / Un espacio importante donde se dan a conocer los progresos de las faenas/ Espacio señalado para la corneta/ Lugar definido para el custodio de las obras/ Abrevadero de agua descontaminada para las gaviotas.
7.- FORMATO DE ENTREGA
Capacidad máxima de cabida en el espacio, será el volumen o espacio equivalente a:
- El ancho igual al de la cuenca del río Mapocho en el lugar de la confluencia con el canal Sn. Carlos. (aprox.100m)
- La altura promedio y el espesor, iguales a la mitad de la cuenca/ cada uno.
- Se podrá exceder este volumen con algunos elementos con fines determinados.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponde a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (Seg. Los objetivos, Metodología y programa general, en poder de los alumnos)
-Las condiciones de presentación de Proyectos. El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide agregar los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes. La presentación será impecable en concepto constructivo, materialidad y presentación.
BASES INDISPENSABLES PARA DESARROLLO DE PROYECTOS PRELIMINARES DE IMAGINACIÓN. EJERCICIOS DE PRECALENTAMIENTO. (Modelo: MINUTA 3)
1.- OBJETIVOS:
Comprensión y manejo del ESPACIO COMPROMETIDO CON EL USO , a partir del conocimiento adquirido del ESPACIO CONCRETO, manejado hasta ahora como un hecho en sí. Enlace A1TA11 con el Taller y con los Talleres siguientes de ARQUITECTURA.
2.- MATERIA:
2.1. Noción genérica de Programa y Proyecto, desde lo simple a lo complejo. En este nivel, solo manejo de rudimentos.
2.2. La proposición COMPROMETIDA DEL ESPACIO, manteniéndose éste como el objetivo último del estudio.
2.3. Nociones y factores inseparables del compromiso.
2.3.1. Carácter y significado de la Obra (semántica). Dimensionamiento del problema.
2.3.2. Lugar. (Obra y contexto físico, espacial inmediato, mediato y lejano. Presencia o ausencia de Genius Locci).
2.3.3. Uso y Función. Comportamiento y conductas del ser humano, solo o en sociedad. (Etología).
2.3.4. Sistemas de movimiento. Generados por el uso
2.3.5. TRAMAS. Postura mental que distingue cada juego de componentes análogas entre sí, por separado, como un micro-sistema en sí. Con su propia coherencia. Susceptibles de coordinarse con las otras componentes en la Síntesis final. (No confundir con las tramas gráficas o cuadrículas).
2.4. ESTRUCTURA Y MATERIALIDAD. Como conceptos que están en el origen de la Obra (Indeformabilidad, resistencia, acierto en la selección de los materiales).
3.- METODO .
Desarrollo sistemático de la materia. OBSERVACIÓN, INTERPRETACIÓN y REPRESENTACIÓN. Discusión y Crítica (trabajo colectivo). Confrontación. Trabajo individual o en grupos, en Tablero. Elaboración de una Carpeta personal (bitácora), como parte de la obra.
4.- TEMAS.
Cada sección del Taller abordará un Tema, realizado en parejas.
La forma habitual de desarrollo de Tareas será la siguiente:
1.- Presentación del Tema. Alumnos. OBSERVACIONES Y CONSULTAS. Inicio trabajos.
2.- 1ª.Corrección parcial. Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos y maquetas.
3.- 2ª.corrección parcial. Fundamentos. Croquis, MODELOS y MAQUETAS.
4.- 3ª.corrección parcial. Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
5.- NOTA. Corrección final.
FORMA HABITUAL DE DESARROLLO DE TAREAS.
REQUISITOS DE PRESENTACIÓN.
Salvo indicación especial en contrario, las obras que se realicen comprenderán básicamente las siguientes condiciones, en una lámina 60 x 110 rígida.
1.- Antecedentes y fundamentación. Presentación, solos o en grupos.
Contexto Físico:- Macro y micro- paisaje. Naturaleza física del proyecto, topografía.
2.- Planos sobre papel diamante (o blanco). Plantas, elevaciones (fachadas) y cortes. Escalas a definir.
3.- Dibujos y croquis que den cuenta de la calidad de los espacios (NO dibujos de la maquette). Contendrán las ideas- fuerza principales. Imágenes libres que expliquen la esencia de los espacios y formas de la arquitectura intuida en la etapa.
4.- Modelos y Maquettes. (a la escala que se indique.)
5.- Viñeta única para el Taller: Enviada por mail
Se enfatiza que será la Maquette la depositaria de la “Proposición comprometida del Espacio, manteniéndose este como EL OBJETIVO ÚLTIMO del estudio”. Entendiéndose que el proyecto es sólo una representación imaginativa de una realidad tal como creemos pensarla.
El origen de las tareas de Precalentamiento podrá provenir de una Situación imaginaria desde las siguientes fuentes:
1.- En un interior o exterior conocido.
2.- En una situación agreste.
3.- En una situación urbana.
4.- En una situación geográfica.
5.- En una Situación Abierta.
Sec.01 UN RECORRIDO EN LA ALTURA.
(Situación imaginaria – Situación geográfica urbana)
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la Noción Genérica de Proyecto y Programa Además, del manejo consecuente de la estructura y, el propósito de operar con EL ESPACIO y SU RECORRIDO COMO OBJETIVO ÚLTIMO. Dominio de la medida, de la proporción y de la coherencia de un todo como una obra y sus partes. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de la estructura, como construcción.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
“Envidio a los pájaros. Evitan el pensar el árbol y sus raíces. Ágiles, alegres; todo el día en movimiento. Y cantan, parándose en los apoyos más extremos y precarios”.
Paul Klee (traducción libre).
Los pájaros saben poco del desplazarse del hombre. Este debe someterse a seguir, paso a paso, el trayecto, reconociéndolo, en cada recorrido, con cada recoveco, giro, dirección, llegada, pausa, retorno y, finalmente, con algún sabor o recuerdo de toda esa experiencia.
La tarea consiste en concebir y construir físicamente ese hecho y ese recuerdo.
4.- SUPUESTO PROGRAMATICO
Se desarrollará un recorrido en ascenso hacia una altura determinada, (con sus peripecias derivadas de las características observadas en el lugar), EN UNA ESTRUCTURA QUE ESTARÁ SITUADA en un terreno de la falda oriente del Parque Metropolitano, frente al inicio del Parque de las Américas.
Otro aspecto importante de la propuesta será el entender que las partes constituirán un todo, donde será importante el proponer cómo se vinculan entre ellas, sus niveles y el terreno. (Sentido del recorrido: - El plano, la horizontal (seguir la cota), el oblicuo, el desplazamiento en el espacio, u otro. Las opciones de la peripecia del recorrer, solo o en compañía:- Llego, contemplo, opto, voy, me detengo, reposo, giro, subo, bajo, retomo un camino, vuelvo, descubro, caigo, me maravillo, etc.).
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
El Recorrido tendrá 4 instancias, ligado a temas de unidad y sus partes (en esos casos, bidimensionales como Dípticos, Trípticos, etc )
1. UN INICIO. La llegada.- Una Partida, una Articulación hacia la altura desde el plan.
2. UN DESCANSO. Dentro del recorrido (un silencio, un aro, una recuperación del entorno y del aliento a medio subir. Un reconocimiento de lo importante del lugar mediato y lejano
3. UNA CUSPIDE. Un reconocimiento final del entorno geográfico, mediato y lejano. Un lugar para un emblema del cliente.
4. UN DESCENSO. Necesariamente diferente del ascenso. Un reconocer lo mismo ya conocido, con una connotación física y anímica diferente.
6.- EL ENCARGO
1. Tres empresas desean promover la virtud estructural de sus respectivos productos. Con este objeto llaman a concurso para tres respuestas que serán resueltas, cada una a su turno, en el material ofrecido por cada una.
2. Estos serán equivalentes a:
-LADRILLOS REFORZADOS. (Masa, como lo predominante)
-ANDAMIOS METALICOS. (Nervaduras. Estructuras virtuales)
-PANELES. (Sistemas tipo Bambalinas conectadas entre si- tipo castillo de naipes)
7.- FORMATO DE ENTREGA
- El volumen total no sobrepasará en cada caso una altura de 80 mts, ni una base de 20 x 20 mts.
- El cauce por donde se deberá ascender desplazara un espacio no inferior a 5 mts. Pudiendo emplearse para este fin, el equivalente a escaleras, rampas o similares.
La sección se dividirá en 3 grupos (de acuerdo a los tres productos). El trabajo será en parejas. Cada una asumirá su obra como la única a emplazarse en el lugar.
La sección deberá hacer una maqueta del lugar, sobre la cual cada pareja emplazará su obra.
Se recuerda al taller que tanto la maqueta del lugar como la de la obra serán consideradas como un objeto concreto, en sí, cuando fuera construido, pero que en proyecto será una abstracción de la supuesta construcción. La Escala para ambas maquetas (el lugar y la propuesta) será 1: 100.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponda a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (seg. Los objetivos, metodología y programa general, en poder de los alumnos):
-Las Condiciones de Presentación de Proyectos
El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes.
La presentación será impecable en concepto constructivo, Materialidad y Presentación.
Sec. 02 EL SITIAL DEL TORNEO.
(Situación Abierta - Situación Imaginaria).
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la NOCIÓN ESPECÍFICA Y CONCRETA DE LA ESTRUCTURA. Además, Noción genérica de Proyecto y Programa y el propósito de operar con el espacio y sus jerarquías como objetivo último, a partir de antecedentes ya recopilados. Dominio de la medida, proporción y coherencia de un todo como obra, así como entre sus elementos. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de estructura, medida, proporción, estructura y materialidad.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
La maravilla que es el juego del ajedrez iluminará las ideas del proyecto. Esto significará considerar que es una lucha entre dos antagonistas, quienes conocen el particularísimo comportamiento de las piezas y son a la vez eximios estrategas, cuyo objetivo es capturar al Rey contrario. En una analogía de las piezas con una realidad determinada, se recogen las diversas categorías de los combatientes: - El máximo poder es la Reina, quién domina el tablero (o campo de batalla); le sigue la Torre; luego el Alfil, quien representa el apoyo metafórico del poder del Obispo; luego sigue el Caballo, el que salta por encima de las piezas y, finalmente, los peones, que son la infantería. El Rey ha sido dotado de movimientos muy restringidos, probablemente derivados de su propia solemnidad. La estrategia exigirá a veces los sacrificios y osadías más insólitas. A veces será necesario sacrificar a la misma Reina para lograr la victoria; como en otros casos unos pocos modestos peones y el rey lograrán el éxito.
4.- SUPUESTO PROGRAMÁTICO
El gran Visir de Blaishmuz decide construir la arena de torneos entre Blancas y Negras. Esta constará de dos campamentos que compondrán el espacio del combate y cinco cubículos para los estrategas y sus equipos en cada campamento. Cada campamento tendrá un espacio principal y un vestíbulo de unión al espacio de la arena.
Es en suma un drama complejo y apasionante que obliga a analizar lo que es verdaderamente importante; diagnosticar jerárquicamente y; finalmente, OPTAR con lucidez sobre una base en la que se ha adquirido un dominio y conocimientos de las leyes del juego y su transferencia hacia la estructura y el espacio. Esto es, metafóricamente, el pensamiento y desarrollo de ESTRUCTURAS determinadas, con leyes y opciones propias, cada vez que se presente una lid. Tras cada estrategia hay siempre un potencial de belleza, el que quedará revelado en la calidad de las estructuras que albergan tanto a los estrategas como a la Arena.
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
ORIGINAR ESTRUCTURAS (considerando las estructuras y espacios virtuales abordados con los ejercicios obra busca lugar) de acuerdo al programa señalado por el gran Visir, bajo la inspiración hacia las formas inspiradas por el comportamiento de las piezas del juego, procurándose que el desempeño geométrico-espacial lícito de los elementos constructivos surja de sus mismas características de desplazamiento y virtudes guerreras.
6.- EL ENCARGO
Originar la ARENA, como resultante de la presencia de las estructuras ya mencionadas. Esto significa idear un espacio con propósito y carácter.
Conforme al trazado regulador del tablero, que deberá acompañar las bases del Proyecto, se deberá recoger sus directrices (x.y,z), ya sea en planta o, a lo menos en una elevación o corte.
Estas directrices regirán también la geometría de la Arena.
7.- FORMATO DE ENTREGA
EL ÚNICO ELEMENTO ESTRUCTURAL SERÁ UNA VARILLA DE MÁXIMO 2 MM. DE GROSOR. DE LARGO LIBRE.
Esta deberá ser reforzada con otras similares cada vez que la exigencia estructural así lo requiera. Los nudos y conexiones deberán ser resueltos en la mayoría de los casos, dentro de las leyes de horcajas y hombros derivados del encuentro entre diversas varillas.
La altura aproximada será la que corresponda al doble del lado del cuadrado del tablero base del trazado regulador.
El volumen será el equivalente aproximado a un cubo de 70 cm de arista.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponde a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (Seg. Los objetivos, Metodología y programa general, en poder de los alumnos)
-Las condiciones de presentación de Proyectos. El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide agregar los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes. La presentación será impecable en concepto constructivo, materialidad y presentación.
Sec. 03 LIMPIANDO EL RÍO.
(Situación Imaginaria - Situación Urbana).
1.- OBJETIVOS
Desarrollo de la Noción Genérica de Proyecto y Programa Además, del manejo consecuente de la estructura y, el propósito de operar con EL ESPACIO y SU RECORRIDO COMO OBJETIVO ÚLTIMO. Dominio de la medida, de la proporción y de la coherencia de un todo como una obra y sus partes. Desarrollo de la imaginación y del sentido conjunto de la estructura, como construcción.
2.- DURACIÓN DE LA TAREA
Cuatro jornadas: (registrar sintéticamente en croquera – croquis, explicación, observaciones).
1º Corrección, con nota, toda la sección – Discusión General. FUNDAMENTOS. Primeros Modelos.
2º Corrección, con nota, toda la sección – Fundamentos. CROQUIS, MODELOS y MAQUETAS.
3º Corrección, con nota, toda la sección – Planos. Modelos y Maquetas. CONSTRUCTIBILIDAD.
4º Corrección, Final, con nota toda la sección – Excelente presentación.
3.- ORIGEN DEL TEMA
Los LUMPIOS son unos seres muy especiales. Conviven con nosotros sin que los podamos ver; a menos que lo hagamos, como siempre ha sido, a través de la imaginación; que recibe con facilidad, la existencia de duendes, trasgos, chispeguis, leprechauns, ninfas, driadas, etc.
Son seres positivos. Reproducen y reflejan en sus obras los anhelos nuestros que son casi imposibles de realizar, son estrictos y cuidadosos en sus construcciones (que tampoco podemos ver), pero son particularmente exigentes con el destino o propósito con que las hacen: todas ayudan al hombre por vía indirecta. Una vez construidas, ellos saben que estas influirán en el subconsciente de los verdaderos creadores humanos. Tienen un irrenunciable sentido de “lugar”, de espacio, de estructura, de programa y de proyecto. Hay certeza total de que en el mundo de los LUMPIOS la obra final es siempre coherente y muy eficiente en cuanto a producto terminado (proyecto- maquette) y, cumple con los fines propuestos (programa).
4.- SUPUESTO PROGRAMÁTICO
Nos hemos informado que los avances del conocimiento permiten hoy ver algunas obras de estos buenos amigos. Una de estas podrá ser la de este Proyecto. Por tanto, en este supuesto, el alumno asumirá el lugar de ellos. Trabajará una idea que espacialmente, por no ser vista por los humanos, no afectará la imagen de la ciudad, pero si tendrá realidad para el autor, como lugar (cuenca del rio, situación de movimiento, presencia de vistas privilegiadas, salida del sol, etc.) y , como estructura en el espacio. Los Lumpios se han propuesto, de una vez por todas, transformar en lugar salubre el espacio maloliente y contaminante que queda en la confluencia del canal San Carlos y el río Mapocho. ( Hoy día en proceso real de limpieza por la autoridad )
5.- CONDICIONES Y ENLACE TALLER A1TA11
Obligaciones que se han impuesto (considerando ejercicios de unidad como 5+1):
1- Purificar el agua/ purificar el aire (corneta aspiradora que lo devuelve limpio) / respetar o, más bien, hacer un homenaje a la obra de Girola ahí existente y a su espacio.
2- Devociones suyas que siempre desembocan en ritos:
Ascender desde la base de sus obras a un lugar señalado de la estructura para saludar la salida del sol.
3- Travesuras: Atravesar el río a través de una estructura formal, sin llegar a los bordes (no lo necesitan)
4- Formalización de una situación espacial (corazón de la obra, centro, límites, fronteras, pieles, etc)
6.- EL ENCARGO
Requerimientos además de las otras condiciones indicadas: Una sala de máquinas hermética, en contacto con el agua (no consideran grandes crecidas del rio) / Un espacio importante donde se dan a conocer los progresos de las faenas/ Espacio señalado para la corneta/ Lugar definido para el custodio de las obras/ Abrevadero de agua descontaminada para las gaviotas.
7.- FORMATO DE ENTREGA
Capacidad máxima de cabida en el espacio, será el volumen o espacio equivalente a:
- El ancho igual al de la cuenca del río Mapocho en el lugar de la confluencia con el canal Sn. Carlos. (aprox.100m)
- La altura promedio y el espesor, iguales a la mitad de la cuenca/ cada uno.
- Se podrá exceder este volumen con algunos elementos con fines determinados.
Salvo lo indicado específicamente, el taller se atendrá a lo ya establecido, en lo que corresponde a este caso, como:
-La forma habitual de desarrollo de tareas. Minuta 01 (Seg. Los objetivos, Metodología y programa general, en poder de los alumnos)
-Las condiciones de presentación de Proyectos. El trabajo será Sintético en el manejo de detalles. Sólo se pide agregar los croquis explicativos de los nudos estructurales más importantes. La presentación será impecable en concepto constructivo, materialidad y presentación.
Tarea 1
TAREA 1
Nota Preliminar: Cada estudiante entregará un resumen de las Minutas 1, 2 y 3 (máx.2 hojas tamaño carta). Deberá contener los conceptos QUE ESTÁN ENTRE LÍNEAS y no un comentario general periodístico. Los contenidos de todos estos escritos tienen un propósito pedagógico en sí que los aleja de los “lugares comunes, superficiales” a los que normalmente estamos habituados. Interesarán, por tanto los comentarios agudos y penetrantes que el autor crea aportar. Hay un cierto orden de conceptos implícitos que habrá que respetar y tomar en cuenta (entregar un punteo de los temas que parezcan más importantes).
Propósito:- Educar interiormente un rigor expositivo, evitando los discursos improvisados y dispersos.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE TALLER ES ENLAZAR EL CONOCIMIENTO Y DESTREZAS ADQUIRIDOS EN EL TALLER ANTERIOR A1TA11, CON LOS INICIOS DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA, CONFORME AL TÓPICO GENERADOR (MIN. 2)
TAREA 1a – Complementa Minuta 03
Del Libro “ARQUITECTURA, TEMAS DE COMPOSICIÓN”, de Roger H. Clark y Michael Pause (en existencia en la biblioteca) se realizará:
Análisis de 5 obras a través de temas de composición.
En el Libro se estudia a diversos arquitectos, caracterizando sus OBRAS a través de diagramas analíticos y 11 TEMAS (1.Estructura/ 2.Iluminación natural/ 3.Masa/ 4.Relaciones de planta y sección/ 5.Circulación- espacio uso/ 6.Unidad y conjunto/ 7.Repetitivo-singular/ 8.Simetría-equilibrio/ 9.Geometría/ 10.Adición y sustracción/ 11.Jerarquía)
1.- En parejas, los estudiantes estudiarán y expondrán gráficamente las 3 OBRAS que se señalan a continuación:
1.1 IGLESIA DE VOUKSENNISKA, FINLANDIA. Alvar Aalto. Pág. 10
1.2 CAPILLA DE NOTRE DAME DU HAUT, RONCHAMP. Le Corbusier. Pág. 84
1.3 CASA FARNSWORTH. L. Mies Van Der Rohe. Pág. 164
De los TEMAS y diagramas analíticos desarrollados en cada una de estas OBRAS, las parejas elegirán 3 TEMAS y harán un análisis riguroso desarrollándolo teórica y gráficamente.
2.- Con el mismo método de análisis utilizado en el libro:
2.1 Estudiarán y expondrán 2 OBRAS de su elección, que no aparezcan en el libro, a través de 3 TEMAS de su preferencia: (1.Estructura/ 2.Iluminación natural/ 3.Masa/ 4.Relaciones de planta y sección/ 5.Circulación- espacio uso/ 6.Unidad y conjunto/ 7.Repetitivo-singular/ 8.Simetría-equilibrio/ 9.Geometría/ 10.Adición y sustracción/ 11.Jerarquía).
2.2 Harán su correspondiente diagrama analítico y explicarán sus ideas fuerza.
El formato de entrega, será en láminas de 1.10 x 0.60cm, apaisado, con la viñeta acordada.
TAREA 1b
1.- FORMACIÓN DE GRUPOS.
Los estudiantes formarán grupos de no menos de 5 o 7 sujetos (siempre impar). Estos grupos quedarán constituidos para operar a lo largo del semestre. Por razones justificadas se podrá cambiar de grupo más adelante. El trabajo de estas unidades es unitario y solidario entre ellas, de manera que la propuesta final deberá entenderse como el producto del TALLER, visto como la obra colectiva de grupos, tanto como de individuos.
TAREA 1B. Perfeccionando el análisis de la Minuta 1 en lo tocante a los sub-temas sobre ¿En qué consiste el Taller?, ¿Cómo se desarrollará éste? y los Contenidos del Taller, los estudiantes responderán en profundidad las interrogantes iniciales contenidas en el punto
2.- PROCESOS
2.1. DESDE UNA INTERROGANTE:
2.1.1. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR ESPACIO, en especial el ESPACIO ARQUITECTÓNICO COMO FACTOR DE CALIDAD DE LA OBRA?
2.1.2. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR LUGAR?
2.1.3. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR HABITAR?
2.1.4. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL ACTO HUMANO?
2.1.4.1. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL OCIO HUMANO?
2.1.5. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR MATERIALIZAR?
2.2. DESDE EL HACER:
2.2.1. LO QUE SE DEBE HACER
La base para lo que se deba hacer nacerá desde el Tema Principal del Taller, que es:
“CONCEBIR EL ESPACIO COMO FACTOR CUALITATIVO EN LA OBRA ARQUITECTÓNICA”, para ser propuestas en función de las actividades derivadas de los actos y del ocio del hombre a la luz de las interrogantes del TG.
2.2.2. LO QUE SE PUEDE HACER
2.2.3. LO QUE SE QUIERE HACER
3.- PRESENTACIÓN.
3.1. Interesará el proceso del estudio:- Interesará, por ejemplo, en Segunda Fase, el ¿Qué jerarquías se discutieron?, ¿Qué es y qué tan importante es EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO en las 5 categorías? ¿Por qué esas y no otras?
3.2. Para ambas fases, se discutirá el tipo de presentación de este primer trabajo, como el inicio unitario, hoy, de una presentación universitaria:
3.2.1. Contenidos (Constructa), descripción, análisis, síntesis, diagnóstico, etc..
3.2.2. Referentes. Seleccionando los pertinentes a la tarea. ¿Porqué fueron elegidos, Qué de ellos importa?, etc. Interesará mencionar las fuentes de la información, de acuerdo a los standards bibliotecarios normales.
3.2.3. Se definirá formatos, viñetas, recursos visuales:- Gráfica , Power Point u otros, etc, tomando en cuenta que los trabajos de la Segunda Fase formarán parte del cuerpo total de la Tesina final, la que será coherente, rica y, sobretodo, consecuente con la Interrogante Principal del TALLER, el TÓPICO GENERADOR , indicado en la Minuta No2, que se entrega:
4.- PARTICIPACIÓN.
Se considera esencial la participación y explicación reponsable de cada estudiante, en especial en cuanto a conocer y dar cuenta de cualquier contenido de la exposición. Aquí todos participarán, no habrá especialistas (en discurso, en dibujo, etc). El equipo definirá las sub- tareas y éstas se repartirán de común acuerdo.
5.- ENTREGA AMBAS FASES.
El martes 10 de agosto, en el Taller …, a las 8,45, colgados, sin ausencias por asuntos de complemento de presentación (esperas por material en impresión, u otros). Deberán estar todos los estudiantes presentes desde el inicio hasta el término del Taller.
Nota Preliminar: Cada estudiante entregará un resumen de las Minutas 1, 2 y 3 (máx.2 hojas tamaño carta). Deberá contener los conceptos QUE ESTÁN ENTRE LÍNEAS y no un comentario general periodístico. Los contenidos de todos estos escritos tienen un propósito pedagógico en sí que los aleja de los “lugares comunes, superficiales” a los que normalmente estamos habituados. Interesarán, por tanto los comentarios agudos y penetrantes que el autor crea aportar. Hay un cierto orden de conceptos implícitos que habrá que respetar y tomar en cuenta (entregar un punteo de los temas que parezcan más importantes).
Propósito:- Educar interiormente un rigor expositivo, evitando los discursos improvisados y dispersos.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE TALLER ES ENLAZAR EL CONOCIMIENTO Y DESTREZAS ADQUIRIDOS EN EL TALLER ANTERIOR A1TA11, CON LOS INICIOS DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA, CONFORME AL TÓPICO GENERADOR (MIN. 2)
TAREA 1a – Complementa Minuta 03
Del Libro “ARQUITECTURA, TEMAS DE COMPOSICIÓN”, de Roger H. Clark y Michael Pause (en existencia en la biblioteca) se realizará:
Análisis de 5 obras a través de temas de composición.
En el Libro se estudia a diversos arquitectos, caracterizando sus OBRAS a través de diagramas analíticos y 11 TEMAS (1.Estructura/ 2.Iluminación natural/ 3.Masa/ 4.Relaciones de planta y sección/ 5.Circulación- espacio uso/ 6.Unidad y conjunto/ 7.Repetitivo-singular/ 8.Simetría-equilibrio/ 9.Geometría/ 10.Adición y sustracción/ 11.Jerarquía)
1.- En parejas, los estudiantes estudiarán y expondrán gráficamente las 3 OBRAS que se señalan a continuación:
1.1 IGLESIA DE VOUKSENNISKA, FINLANDIA. Alvar Aalto. Pág. 10
1.2 CAPILLA DE NOTRE DAME DU HAUT, RONCHAMP. Le Corbusier. Pág. 84
1.3 CASA FARNSWORTH. L. Mies Van Der Rohe. Pág. 164
De los TEMAS y diagramas analíticos desarrollados en cada una de estas OBRAS, las parejas elegirán 3 TEMAS y harán un análisis riguroso desarrollándolo teórica y gráficamente.
2.- Con el mismo método de análisis utilizado en el libro:
2.1 Estudiarán y expondrán 2 OBRAS de su elección, que no aparezcan en el libro, a través de 3 TEMAS de su preferencia: (1.Estructura/ 2.Iluminación natural/ 3.Masa/ 4.Relaciones de planta y sección/ 5.Circulación- espacio uso/ 6.Unidad y conjunto/ 7.Repetitivo-singular/ 8.Simetría-equilibrio/ 9.Geometría/ 10.Adición y sustracción/ 11.Jerarquía).
2.2 Harán su correspondiente diagrama analítico y explicarán sus ideas fuerza.
El formato de entrega, será en láminas de 1.10 x 0.60cm, apaisado, con la viñeta acordada.
TAREA 1b
1.- FORMACIÓN DE GRUPOS.
Los estudiantes formarán grupos de no menos de 5 o 7 sujetos (siempre impar). Estos grupos quedarán constituidos para operar a lo largo del semestre. Por razones justificadas se podrá cambiar de grupo más adelante. El trabajo de estas unidades es unitario y solidario entre ellas, de manera que la propuesta final deberá entenderse como el producto del TALLER, visto como la obra colectiva de grupos, tanto como de individuos.
TAREA 1B. Perfeccionando el análisis de la Minuta 1 en lo tocante a los sub-temas sobre ¿En qué consiste el Taller?, ¿Cómo se desarrollará éste? y los Contenidos del Taller, los estudiantes responderán en profundidad las interrogantes iniciales contenidas en el punto
2.- PROCESOS
2.1. DESDE UNA INTERROGANTE:
2.1.1. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR ESPACIO, en especial el ESPACIO ARQUITECTÓNICO COMO FACTOR DE CALIDAD DE LA OBRA?
2.1.2. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR LUGAR?
2.1.3. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR HABITAR?
2.1.4. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL ACTO HUMANO?
2.1.4.1. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL OCIO HUMANO?
2.1.5. ¿QUÉ ENTIENDES TÚ POR MATERIALIZAR?
2.2. DESDE EL HACER:
2.2.1. LO QUE SE DEBE HACER
La base para lo que se deba hacer nacerá desde el Tema Principal del Taller, que es:
“CONCEBIR EL ESPACIO COMO FACTOR CUALITATIVO EN LA OBRA ARQUITECTÓNICA”, para ser propuestas en función de las actividades derivadas de los actos y del ocio del hombre a la luz de las interrogantes del TG.
2.2.2. LO QUE SE PUEDE HACER
2.2.3. LO QUE SE QUIERE HACER
3.- PRESENTACIÓN.
3.1. Interesará el proceso del estudio:- Interesará, por ejemplo, en Segunda Fase, el ¿Qué jerarquías se discutieron?, ¿Qué es y qué tan importante es EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO en las 5 categorías? ¿Por qué esas y no otras?
3.2. Para ambas fases, se discutirá el tipo de presentación de este primer trabajo, como el inicio unitario, hoy, de una presentación universitaria:
3.2.1. Contenidos (Constructa), descripción, análisis, síntesis, diagnóstico, etc..
3.2.2. Referentes. Seleccionando los pertinentes a la tarea. ¿Porqué fueron elegidos, Qué de ellos importa?, etc. Interesará mencionar las fuentes de la información, de acuerdo a los standards bibliotecarios normales.
3.2.3. Se definirá formatos, viñetas, recursos visuales:- Gráfica , Power Point u otros, etc, tomando en cuenta que los trabajos de la Segunda Fase formarán parte del cuerpo total de la Tesina final, la que será coherente, rica y, sobretodo, consecuente con la Interrogante Principal del TALLER, el TÓPICO GENERADOR , indicado en la Minuta No2, que se entrega:
4.- PARTICIPACIÓN.
Se considera esencial la participación y explicación reponsable de cada estudiante, en especial en cuanto a conocer y dar cuenta de cualquier contenido de la exposición. Aquí todos participarán, no habrá especialistas (en discurso, en dibujo, etc). El equipo definirá las sub- tareas y éstas se repartirán de común acuerdo.
5.- ENTREGA AMBAS FASES.
El martes 10 de agosto, en el Taller …, a las 8,45, colgados, sin ausencias por asuntos de complemento de presentación (esperas por material en impresión, u otros). Deberán estar todos los estudiantes presentes desde el inicio hasta el término del Taller.
Minuta 1,2 y 3
TALLER ARQUITECTURA 2 A1TA22 ENLACE 2º SEMESTRE 2010.
Minuta 01. MARCO TEÓRICO DEL TALLER // COMPLEMENTO DE CHARLA 1. EXPLICACIÓN.
Nota Preliminar: Cada estudiante entregará un resumen, a la fecha de entrega de las Minutas 1, 2 y 3 y, luego, de las Tareas 1, 2 y 3, de lo leído en estos textos (máx.2 hojas tamaño carta, cada vez). Deberá contener los conceptos QUE ESTÁN ENTRE LÍNEAS y no un comentario general periodístico. Los contenidos de todos estos escritos tienen un propósito pedagógico en sí que los aleja de los “lugares comunes, superficiales” a los que normalmente estamos habituados. Interesarán, por tanto los comentarios agudos y penetrantes que el autor crea aportar. Hay un cierto orden de conceptos implícitos que habrá que respetar y tomar en cuenta (entregar un punteo de los temas que parezcan más importantes). Propósito:- Educar interiormente un rigor expositivo, evitando los discursos improvisados y dispersos.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE TALLER ES ENLAZAR EL CONOCIMIENTO Y DESTREZAS ADQUIRIDOS EN EL TALLER ANTERIOR A1TA11, CON LOS INICIOS DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA, CONFORME AL TÓPICO GENERADOR (MIN. 2)
1.- ¿EN QUÉ CONSISTE EL TALLER?
En este Taller de Enlace, el primero de arquitectura, los estudiantes trabajarán en grupos, activando el razonamiento frente a un TÓPICO GENERADOR. Este no será otra cosa que una pregunta, una interrogante o un dilema, abiertos y generales, donde el estudiante será el PROTAGONISTA de la acción, planificando, resolviendo y comunicando resultados y, el profesor será sólo un guía.
El objetivo pedagógico es desarrollar en el estudiante un sentido de competencia y autonomía, junto a un sentido de responsabilidad frente a lo que se propone.
Interesará el COMPRENDER, por sobre la información, es decir, aprender a transformar esta información en CONOCIMIENTO. De este modo, interesará que el estudiante “sepa de qué está hablando”, desechando la información dispersa (que no constituye conocimiento) y, argumentando con los “elementos pertinentes al tema”, haciendo una distinción entre la IDEA y la Anécdota, entre lo NECESARIO y lo Contingente.
1.1.- Se preguntará, ¿Qué vale la pena comprender desde ese Tema abierto; porqué puede haber algo en él que importe y, si ello importa; qué proyecciones y consecuencias se pueden desprender desde el Tópico Generador?
2.- ¿CÓMO SE DESARROLLARÁ EL TALLER?
2.1- Se expondrá más adelante el TÓPICO GENERADOR (TG), el que podrá ser dilemático, pertinente, verosímil, provocador, conciso, cercano, interdisciplinario o ambiguo. Se discutirá sus alternativas, proyecciones, desafíos y trascendencia posibles.
2.2. Se formará GRUPOS de trabajo de investigación y propuesta (más de 4 personas)
2.3. Se dispone de un CALENDARIO con estrictas entregas de etapas, con su consiguiente formalidad como presentación (mística inicial, argumentación, defensa y presentación, con técnicas y calidad universitaria contemporánea de comunicación).
Se consulta, en forma paralela al trabajo de grupos, un ANTEPROYECTO PERSONAL, VINCULADO DEFINITIVAMENTE CON EL TALLER A1TA11, que será una propuesta arquitectónica individual en un caso real y específico.
2.4.- El Taller (los estudiantes) preparará desde el inicio lo que será una TESINA final, es decir. Un informe sobre las respuestas al T.G. incluyendo la forma indicada en el punto 1.1 anterior, dando cuenta del PROCESO SEGUIDO y de sus resultados. La Tesina se formalizará primeramente en el interior de cada sección, para después sintetizarla como obra única, común y solidaria del Taller (las 3 secciones), a presentarse el día del examen. Estará presente como referente de los Anteproyectos en la medida que cada estudiante crea haber logrado y comunicado un vínculo conceptual con el T.G. Será esencial que el trabajo revele claramente y responda la pregunta amplia del inicio (punto 1). Dicho de otro modo, los Anteproyectos y la argumentación personal guardarán una relación necesaria con las interrogantes del TG y el T.A1TA11.
2.5.- Previo al inicio de los Anteproyectos, los estudiantes desarrollarán, en parejas, las TAREAS 1 y 2. La Tarea 3 corresponde a la etapa de Anteproyecto.
2.5.1.- La Tarea 1 responderá a las primeras interrogantes del T.G. y al estudio de la obra de Clark y Pause.
2.5.2.- La Tarea 2 se llamará EJERCICIOS DE PRECALENTAMIENTO , tomando la imaginación de los estudiantes y el ejercicio libre de su accionar como una primera introducción al Enlace Concreto/Abstracto.
Cada sección, (aún no definida dentro del nuevo sistema Banner UFT) desarrollará un tema específico, en parejas. Para los efectos de estas tareas, al inicio se repartirá el alumnado por tercios aprox. En tres secciones arbitrarias, hasta que el Sistema provea las listas definitivas. Los temas son:
Sección 1 (arbitraria): “Un Recorrido en la Altura”. Prof. J.I.
Sección 2 (arbitraria): “El Sitial del Torneo”. Prof. C.L.
Sección 3 (arbitraria): “Limpiando el Río”. Prof. C.S.
2.5.3- ANTEPROYECTOS FORMALES DE ARQUITECTURA, BASADOS EN LA DISCIPLINA DE ESPACIOS Y ESTRUCTURAS EJERCITADOS EN EL TALLER A1TA11, ANTERIOR.
2.5.3.1. La Tarea 3 tendrá relación con LUGARES, Tema, Programa y Modelos.
2.5.4.- CALIFICACIONES. De 1 a 7. Los criterios abordarán una primera apreciación directa del trabajo concreto presentado, más una de evaluación de cada individuo (2 en el semestre), a cargo de cada profesor.
PONDERACIÓN (provisoria, sujeta a la aclaración definitiva sobre su ingerencia en el sistema Banner):
Trabajos preliminares. T.1,2, 3 y Tesina : 25%
Esquisse y Ateproyectos : 50%
Tablero: 25%
El estudiante será responsable de mantener una relación explícita y tangible entre sus propuestas y los temas específicos del Taller A1TA11. (Se medirá: - Agilidad, iniciativa, entusiasmo, entendimiento, ética, aporte al trabajo de grupo, claridad y pertinencia del discurso, etc.). Se advierte de antemano que la ausencia del estudiante en cualquier ocasión, salvo razón muy justificada, significará una nota reprobatoria, la que perjudicará en gran medida el promedio final.
El Curso deberá ser un todo solidario. Su imagen será la de una MESA REDONDA, en la cual es fundamental participar, compartiendo ideas propias y recibiendo ajenas. En último término, no interesará la receta en sí y menos los lugares comunes, sino la manera particular en que cada uno conquiste la propia autoría sobre las ideas que selecciona. SE TRABAJARÁ EN CLASE, EN TABLERO, además de otras opciones.
Interesará la pureza conceptual y cierta calidad de riesgo de la proposición en cada tarea, en lo que represente radicalidad, tanto de las observaciones como de la propuesta. Esto quedará demostrado en la calidad del Discurso de Fundamentación del hacer y en su GRADO DE CORRESPONDENCIA con el Proyecto.
3.- CONTENIDOS DEL TALLER.
3.1.- DIRECCIONES Y SENTIDO
Para llegar a una primera noción de arquitectura desde un Taller de Enlace: Se tratará de vincular la disciplina básica de “temáticas de la VISIÓN CONCRETA , con el hacer de los primeros talleres dirigidos a la Arquitectura, “vista ésta como un fenómeno Especulativo y ABSTRACTO”. Se considera este enlace como un factor importante integrado en la gran pregunta del Tópico Generador.
3.2.- MATERIA
Aquí interesarán El ESPACIO. EL ACTO . EL LUGAR Y LA ESTRUCTURA.
Se hará especial hincapié en este Taller en la relación, entre la obra en proceso y la componente del “ESPACIO, COMO SUJETO DE LA ARQUITECTURA”, como el factor cualitativo original y fundamental de ésta. “DESDE EL ORIGEN DE LA IDEA DEL ANTEPROYECTO”
3.2.1.- El ESPACIO
La arquitectura es primero ESPACIO y, pensamiento en términos del espacio. Es por tanto un compromiso con lo cualitativo de éste y sus categorías. En especial en cuanto Estética e Imagen. Hoy día se convive con el “feísmo”, como cosa natural. Hoy no interesa la belleza en el vivir cotidiano. Como ejemplo, mencionaremos que los Directores de Obra, quienes tienen un poder enorme en la aprobación de obras en las ciudades, no tienen atributos para impedir la aprobación de una obra por fea o banal. Sólo deberían regular que esté conforme con la ley y la norma .
3.2.2..- El ACTO
La arquitectura aloja EL ACTO HUMANO, así como sus METÁFORAS Y SUS CREENCIAS. Hoy día SON LOS ACTOS Y EL COMPORTAMIENTO (Etología) los que moldean el vivir en colectividad. Es ahí donde se centrará una parte importante del taller, puesto que el espacio podrá alojar múltiples actos a la vez, o específicamente uno solo, dependiendo de la madurez del análisis del Programa que maneja el autor. El producto cuantitativo de los actos, en último término es el PROGRAMA DE CABIDA y relaciones de recintos.
3.2.3.- EL LUGAR (Contexto)
La arquitectura se IMPLANTA EN UN LUGAR. Opera mayormente en relación con él, más que en él.
Integrarlo significará:- RELACIONAR, VINCULAR, REFERIR, VER LO PERTINENTE Y LO QUE NO ES.
3.2.4.- LA ESTRUCTURA Y LA MATERIALIDAD
Como los recursos principales en la realización de cualquier obra, sea ésta sólo visual o específicamente arquitectónica. Su inclusión en el origen del proyecto es un imperativo.
La arquitectura es UN PROCESO COMPLEJO. Relaciona el mundo de las IDEAS (pensamiento y destreza teórica) con la REALIDAD CONCRETA, necesaria o contingente, expresada en términos del espacio, en todas sus escalas a través del ejercicio profesional.
Se debe adquirir destreza y hábito en el manejo que une el mundo concreto y el abstracto, el mundo de la obra y el lugar. La capacidad de abstracción es la puerta tanto de lo esencial como de lo contingente. El saber leer “LO QUE ESTÁ AHÍ”, objetivamente, es una carencia recurrente en los primeros pasos del estudiante. Su dominio requiere sistemática, disciplina, atención, vigilia y experiencia colectiva e individual en procesos de prueba y error.
Nuestra capacidad de ver es habitualmente traicionada por nuestro yo subjetivo. Hoy es sabido que el mundo es no lineal. Se debe operar relacionando, integrando equipos, incluyendo interdisciplina y espíritu de grupo. EL CROQUIS SERÁ UN RECURSO ESENCIAL, como signo del saber observar lo importante.
4.- PROCESOS
Ideas para un desarrollo metodológico del Taller 1ATA22 ENLACE Concreto/Abstracto. Los estudiantes deberán desarrollar expositiva y críticamente, dentro de la Tarea 1, los siguientes temas:
4.1. DESDE UNA INTERROGANTE:
4.1.1. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR ESPACIO, en especial el ESPACIO ARQUITECTÓNICO COMO FACTOR DE CALIDAD DE LA OBRA?
4.1.2. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR LUGAR?
4.1.3. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR HABITAR?
4.1.4. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL ACTO HUMANO?
4.1.4.1 ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL OCIO HUMANO?
4.1.5 ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR MATERIALIZAR?
4.2. DESDE EL HACER:
LO QUE SE DEBE HACER - LO QUE SE PUEDE HACER - - LO QUE SE QUIERE HACER.
4.2.1.- LO QUE SE DEBE HACER
La base para lo que se deba hacer nacerá desde el Tema principal del Taller, que es: CONCEBIR EL ESPACIO COMO FACTOR CUALITATIVO EN LA OBRA ARQUITECTÓNICA.
Abordar el problema general de la IMÁGEN que resulta cuando el elemento ESPACIO cualifica la obra arquitectónica. Interesarán las fronteras, límites y proporción entre las partes, entre artificio total y los elementos menores. Investigar obras que ejemplifiquen esas fronteras: REFERENTES CUIDADOSAMENTE SELECCIONADOS.
PROCESO Trabajar la Diversidad de Escalas como método operativo:- De lo macro a lo Micro. De lo público y/o colectivo a lo Doméstico y privado (la Vivienda unifamiliar). Para esto será necesario abordar, sólo como referente complementario, la realidad urbana donde se pone en juego parte de esta complejidad.
Abordar, como complemento, la NOCIÓN DE BARRIO, u otro modelo. Tomar conciencia de valores de calidad urbana y calidad de vida. (ciudad dura, ciudad jardín, etc.) Trabajar el impacto urbano de aquellos barrios que mueren en el borde de una frustrada área verde, o que carecen de ella.
Indagar en la Imagen de lugares. Como Paisaje urbano, en los posibles ejemplos teóricos de CIUDADES-TIPO, como:
- La ciudad caótica:- Espacial/ Funcional/ Infraestructural.- Indagar y explorar críticamente.
- La ciudad imparable:-La fuerza inmobiliaria. El progreso por el progreso.- Idem.
- La ciudad orientable:-Las políticas. La fuerza creciente de la opinión crítica del hombre de la calle.- Idem.
- La ciudad recuperable:- En lo Espacial, lo Funcional, en su Infraestructura y en su imágen. Lo histórico evolucionando con lo nuevo. La Recuperación de lugares como proyecto real.
* Estos últimos puntos son sólo complementarios del origen del tema específico del Taller, que es: LA OBRA, COMO CONTENEDORA DE CATEGORÍAS DEL ESPACIO.
4.2.2.- LO QUE SE PUEDE HACER:
- Aproximación Pragmática:
Considerando en la discusión el factor Dinero como facilitador y limitador del hacer. Sentido de la realidad posible, significado de “LO ÓPTIMO”.
- Aproximación Sensible:
1. A partir de los actores (el ciudadano -el que vive, goza y sufre la ciudad-, sus requerimientos y su idiosincrasia)
2. A partir de la inventiva programática: Nuevas flexibilidades en adaptación imaginativa de lugares. Descubrir un nuevo sentido de éstos, a la luz de la evolución y actualización del medio.
3. Rol del espacio Real, como paisaje específico, identificador y significativo en la vida urbana. El espacio capaz de generar recuerdo de lugares.
4.2.3.- LO QUE SE QUIERE HACER:
Esta última fase del HACER es el ámbito propio de cada estudiante. Su propuesta como acto de “voluntad” no deberá ser gratuita, sino basada en el pensamiento derivado del análisis de los puntos anteriores.
4.2.3.1- Desarrollar así el protagonismo, competencia, madurez y responsabilidad del estudiante . Dado que la Universidad debe “garantizar” al egresado ante la sociedad.
4.2.3.2- Desde el punto de vista docente, impulsar ideas en un TALLER REALISTA, a partir de una Propuesta y un Marco Teórico iniciales.
Interesarán los procesos, casi tanto o más que los resultados. Interesará también la calidad, inventiva, iniciativa y aportes del estudiante, así como además, las nuevas actitudes como por ejemplo, el interés tanto por lo que se sabe como por lo que se ignora, así como desarrollar como sistema LA CURIOSIDAD Y LA CAPACIDAD DE MARAVILLARSE.
5.- INFORME FINAL.
Este se hará en base a la totalidad del proceso, con la participación viva de todos los estudiantes en sus diversos grupos. Tendrá la forma de UNA TESINA, que será presentada en el examen, para ser calificada, junto a los Anteproyectos individuales. De este modo el trabajo de grupos será desde el inicio un cuerpo coordinado, unitario en presentación y excelentes técnicas de comunicación conceptual y visual.
Minuta 02. FUNDAMENTOS PARA EL TRABAJO DE LOS GRUPOS // ENUNCIADO DEL TÓPICO GENERADOR.
1).- ENLACES. Desde lo ya experimentado con LA VISIÓN COMO FENÓMENO BÁSICO (sentido motor, estructuras bi y tri- dimensionales, sólidos y virtuales, obra y lugar, material, etc), se hará el ENLACE con la Obra de Arquitectura (Anteproyecto de grupo e individual del semestre) Lo dicho se traducirá en el compromiso de responder en todo momento a la pregunta del
TÓPICO GENERADOR (T.G.) que es el siguiente:
¿CÓMO SE CONECTAN EN UNA OBRA DE ARQUITECTURA EL LUGAR URBANO Y LA OBRA MISMA? Y, DENTRO DE ÉLLO, ¿CÓMO SE VINCULAN EL ESPACIO, EN ESPECIAL, ENTENDIDO COMO EL SUJETO DE LA ARQUITECTURA, EL ACTO, LA MATERIALIDAD Y LA ESTRUCTURA? Y, EN ESTA BÚSQUEDA, ¿CÓMO SE ENLAZAN LA VISIÓN CONCRETA DE LOS HECHOS DE LA VISIÓN CON LA VISIÓN SUBJETIVA DEL PROYECTO?
No tendrá sentido el diseño de Anteproyectos que no guarden relación con el T.G. Este requerimiento será calificado con notas parciales y de Examen.
2).- DESTREZA. El objetivo es desarrollar y ejercitar una destreza en manejar la síntesis proyectual, cualitativa, informada y jerárquica, donde se enlacen los aspectos centrales que abordan el proyecto de arquitectura. Desde la formulación del Tema, la relación con el Lugar, el desarrollo del espacio y el estudio del Encargo
3).- TEMA. Entender la obra a partir del Tema significará entenderla como el producto de un artificio humano, portador y reflejo de una idea, no cualquier idea sino la que específicamente pertenece al universo del arquitecto, puesto al servicio de sus semejantes y sus requerimientos. Bajo el Tema aparecerá una constelación de Casos, que serán las respuestas tipológicas y programáticas que habrá que configurar, a la manera de un Encargo Profesional.
4).- BÚSQUEDA. Será un Taller de Búsqueda, donde los grupos y cada individuo investigarán junto al hacer, que será el compromiso de conducir a Obra (Anteproyecto construible).
El Taller abordará simultáneamente el Lugar , en conjunto con la definición del Tema y del Encargo por los diversos grupos.
5).- ARTIFICIO. La Obra como artificio tiene su origen en un modo de vivir determinado del hombre como ser viviente, quien debe ser visto a la vez como un ser social, práctico, informado e insondable.
6).- LUGAR. La materialización y estructuración de esta imagen, como tal, deberá contener el sentido espiritual y práctico de los actos y requerimientos de la Obra y de la Ciudad. ESTE CAPÍTULO EXIGIRÁ ESPECIAL DESARROLLO POR LOS ESTUDIANTES.
7).- CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA. La obra de arquitectura terminada es un hecho concreto en sí. Pero el Proyecto que la origina es un hecho abstracto, donde cabe toda la especulación de su materialización. Esto requiere conocimiento y experiencia, ambos a ser investigados aquí por los grupos e individuos del Taller, desde su origen hasta la resolución tecnológica y socio- económica contemporánea y actual.
Minuta 03. OBJETIVOS. MATERIA. METODOLOGIA. PROGRAMA GENERAL.
1.- OBJETIVOS:
Comprensión y manejo del ESPACIO COMPROMETIDO CON EL USO , a partir del conocimiento adquirido del ESPACIO CONCRETO, manejado hasta ahora como un hecho en sí.
Enlace A1TA11 con el Taller Arq.1 y con los Talleres siguientes de ARQUITECTURA.
2.- MATERIA:
2.1 Comprensión inicial de lo que es PROGRAMA en un Proyecto y su interdependencia con el
PROYECTO mismo.
2.2 Noción de PROYECTO de Arquitectura, como una respuesta espacial a un requerimiento humano.
2.3 Concepto de AUTORÍA:- Relación y consecuencia entre PENSAMIENTO y OBRA, (Es decir, entre la Idea fundante o esencia y la respuesta del Diseño).
2.4 COMPONENTES inseparables del compromiso de Proyecto en Arquitectura:
2.4.1. DIMENSIONAMIENTO del problema.
2.4.2. CARÁCTER y significado de la Obra (semántica).
2.4.3. LUGAR. (Obra y contexto físico, espacial inmediato, mediato y lejano. Presencia o ausencia de Genius Loci.- Obra y contexto socio- económico).
2.4.4. USO y Función. Comportamiento y conductas del ser humano, solo o en sociedad. (Etología).
2.4.5. SISTEMAS generados por el uso
2.4.6. TRAMAS. Postura mental que distingue cada juego de componentes análogas entre sí, por separado, como un micro-sistema en sí. Con su propia coherencia. Susceptibles de coordinarse con las otras componentes en la Síntesis final. (No confundir con las tramas gráficas o cuadrículas.
2.5. ESTRUCTURA Y MATERIALIDAD. COMO CONCEPTOS QUE ESTÁN EN EL ORIGEN DE LA OBRA. Estos no se conciben a posteriori del pensamiento espacial inicial, sino en conjunto, simultáneamente. La obra física y materializable ES Proyecto. (Indeformabilidad, resistencia, acierto en la selección de los materiales) y no debiera coartar las ideas iniciales. Al contrario, debiera develar la poética que emana de la ilusión que envuelve toda obra que merece llamarse como tal.
3.- METODO .
Desarrollo sistemático de la materia. OBSERVACIÓN, INTERPRETACIÓN y REPRESENTACIÓN. Discusión y Crítica (trabajo colectivo). Confrontación. Trabajo individual en Tablero. Elaboración de una Carpeta personal (bitácora), que debe ser la huella del alumno.
4.- PROGRAMA GENERAL.
La forma habitual de desarrollo de tareas y proyectos será la siguiente:
4.1- PRESENTACIÓN GENERAL DEL TEMA. Discusión en Mesa Redonda.
CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.
Antecedentes a entregar por los alumnos (Salvo los que se indique en cada caso):
4.2. LUGAR. Visita y reconocimiento. Presentación, solos o en grupos:-
4.2.1. Contexto Físico:- Macro y micro- paisaje./ Naturaleza física del lugar, topografía, régimen de vientos, asoleamiento, pluviometría, régimen de aguas, etc. / Otros, Genius Loci, etc.
4.2.2. Contexto Urbano:- Catastros, uso del suelo, densidades, etc. Normativa. Políticas de desarrollo vigentes y a futuro.
4.3.- FUNDAMENTACIÓN, Programa y Desarrollo:
4.3.1. TEMA. Argumentación y desarrollo/ CASO. Argumentación y desarrollo./ DESCRIPCIÓN. Lo que las cosas son./ MEDICIÓN. Lo que las cosas miden. Cuantificación, en referencia a antecedentes urbanos y patrones vigentes. REFERENTES.
4.3.2. CROQUIS, como elementos portadores de ideas, no como copias del Proyecto.
4.3.3. Partido General. Escalas diversas.
4.3.4. Desarrollo:- Escalas diversas. Plantas, Fachadas, Cortes, Isométricas. Detalles eventuales.
4.3.5. MODELOS PRELIMINARES y Maquettes. Escalas diversas.
Durante las correcciones generales, deberá estar presente TODO el Taller. Esto será controlado por medio de la permanente intervención de los alumnos, CON NOTA. Las correcciones en Tablero son públicas; no íntimas. Las experiencias deben ser compartidas.
EXIGENCIAS GRÁFICAS DE PRESENTACIÓN.
Salvo indicación contraria, todos los planos y dibujos llevarán VIÑETA:- Taller A1TA22 Nombre Director. Nombre Profesor e Instructor. Nombre Alumno. Nombre y Nº de tarea. Nº de lámina.- Planos a tinta sobre papel diamante o blanco. Letras y cotas de calidad gráfica consagrada. Se aceptará cualquier propuesta diferente siempre que su calidad y objetivo constituya un aporte al taller.
Minuta 01. MARCO TEÓRICO DEL TALLER // COMPLEMENTO DE CHARLA 1. EXPLICACIÓN.
Nota Preliminar: Cada estudiante entregará un resumen, a la fecha de entrega de las Minutas 1, 2 y 3 y, luego, de las Tareas 1, 2 y 3, de lo leído en estos textos (máx.2 hojas tamaño carta, cada vez). Deberá contener los conceptos QUE ESTÁN ENTRE LÍNEAS y no un comentario general periodístico. Los contenidos de todos estos escritos tienen un propósito pedagógico en sí que los aleja de los “lugares comunes, superficiales” a los que normalmente estamos habituados. Interesarán, por tanto los comentarios agudos y penetrantes que el autor crea aportar. Hay un cierto orden de conceptos implícitos que habrá que respetar y tomar en cuenta (entregar un punteo de los temas que parezcan más importantes). Propósito:- Educar interiormente un rigor expositivo, evitando los discursos improvisados y dispersos.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE TALLER ES ENLAZAR EL CONOCIMIENTO Y DESTREZAS ADQUIRIDOS EN EL TALLER ANTERIOR A1TA11, CON LOS INICIOS DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA, CONFORME AL TÓPICO GENERADOR (MIN. 2)
1.- ¿EN QUÉ CONSISTE EL TALLER?
En este Taller de Enlace, el primero de arquitectura, los estudiantes trabajarán en grupos, activando el razonamiento frente a un TÓPICO GENERADOR. Este no será otra cosa que una pregunta, una interrogante o un dilema, abiertos y generales, donde el estudiante será el PROTAGONISTA de la acción, planificando, resolviendo y comunicando resultados y, el profesor será sólo un guía.
El objetivo pedagógico es desarrollar en el estudiante un sentido de competencia y autonomía, junto a un sentido de responsabilidad frente a lo que se propone.
Interesará el COMPRENDER, por sobre la información, es decir, aprender a transformar esta información en CONOCIMIENTO. De este modo, interesará que el estudiante “sepa de qué está hablando”, desechando la información dispersa (que no constituye conocimiento) y, argumentando con los “elementos pertinentes al tema”, haciendo una distinción entre la IDEA y la Anécdota, entre lo NECESARIO y lo Contingente.
1.1.- Se preguntará, ¿Qué vale la pena comprender desde ese Tema abierto; porqué puede haber algo en él que importe y, si ello importa; qué proyecciones y consecuencias se pueden desprender desde el Tópico Generador?
2.- ¿CÓMO SE DESARROLLARÁ EL TALLER?
2.1- Se expondrá más adelante el TÓPICO GENERADOR (TG), el que podrá ser dilemático, pertinente, verosímil, provocador, conciso, cercano, interdisciplinario o ambiguo. Se discutirá sus alternativas, proyecciones, desafíos y trascendencia posibles.
2.2. Se formará GRUPOS de trabajo de investigación y propuesta (más de 4 personas)
2.3. Se dispone de un CALENDARIO con estrictas entregas de etapas, con su consiguiente formalidad como presentación (mística inicial, argumentación, defensa y presentación, con técnicas y calidad universitaria contemporánea de comunicación).
Se consulta, en forma paralela al trabajo de grupos, un ANTEPROYECTO PERSONAL, VINCULADO DEFINITIVAMENTE CON EL TALLER A1TA11, que será una propuesta arquitectónica individual en un caso real y específico.
2.4.- El Taller (los estudiantes) preparará desde el inicio lo que será una TESINA final, es decir. Un informe sobre las respuestas al T.G. incluyendo la forma indicada en el punto 1.1 anterior, dando cuenta del PROCESO SEGUIDO y de sus resultados. La Tesina se formalizará primeramente en el interior de cada sección, para después sintetizarla como obra única, común y solidaria del Taller (las 3 secciones), a presentarse el día del examen. Estará presente como referente de los Anteproyectos en la medida que cada estudiante crea haber logrado y comunicado un vínculo conceptual con el T.G. Será esencial que el trabajo revele claramente y responda la pregunta amplia del inicio (punto 1). Dicho de otro modo, los Anteproyectos y la argumentación personal guardarán una relación necesaria con las interrogantes del TG y el T.A1TA11.
2.5.- Previo al inicio de los Anteproyectos, los estudiantes desarrollarán, en parejas, las TAREAS 1 y 2. La Tarea 3 corresponde a la etapa de Anteproyecto.
2.5.1.- La Tarea 1 responderá a las primeras interrogantes del T.G. y al estudio de la obra de Clark y Pause.
2.5.2.- La Tarea 2 se llamará EJERCICIOS DE PRECALENTAMIENTO , tomando la imaginación de los estudiantes y el ejercicio libre de su accionar como una primera introducción al Enlace Concreto/Abstracto.
Cada sección, (aún no definida dentro del nuevo sistema Banner UFT) desarrollará un tema específico, en parejas. Para los efectos de estas tareas, al inicio se repartirá el alumnado por tercios aprox. En tres secciones arbitrarias, hasta que el Sistema provea las listas definitivas. Los temas son:
Sección 1 (arbitraria): “Un Recorrido en la Altura”. Prof. J.I.
Sección 2 (arbitraria): “El Sitial del Torneo”. Prof. C.L.
Sección 3 (arbitraria): “Limpiando el Río”. Prof. C.S.
2.5.3- ANTEPROYECTOS FORMALES DE ARQUITECTURA, BASADOS EN LA DISCIPLINA DE ESPACIOS Y ESTRUCTURAS EJERCITADOS EN EL TALLER A1TA11, ANTERIOR.
2.5.3.1. La Tarea 3 tendrá relación con LUGARES, Tema, Programa y Modelos.
2.5.4.- CALIFICACIONES. De 1 a 7. Los criterios abordarán una primera apreciación directa del trabajo concreto presentado, más una de evaluación de cada individuo (2 en el semestre), a cargo de cada profesor.
PONDERACIÓN (provisoria, sujeta a la aclaración definitiva sobre su ingerencia en el sistema Banner):
Trabajos preliminares. T.1,2, 3 y Tesina : 25%
Esquisse y Ateproyectos : 50%
Tablero: 25%
El estudiante será responsable de mantener una relación explícita y tangible entre sus propuestas y los temas específicos del Taller A1TA11. (Se medirá: - Agilidad, iniciativa, entusiasmo, entendimiento, ética, aporte al trabajo de grupo, claridad y pertinencia del discurso, etc.). Se advierte de antemano que la ausencia del estudiante en cualquier ocasión, salvo razón muy justificada, significará una nota reprobatoria, la que perjudicará en gran medida el promedio final.
El Curso deberá ser un todo solidario. Su imagen será la de una MESA REDONDA, en la cual es fundamental participar, compartiendo ideas propias y recibiendo ajenas. En último término, no interesará la receta en sí y menos los lugares comunes, sino la manera particular en que cada uno conquiste la propia autoría sobre las ideas que selecciona. SE TRABAJARÁ EN CLASE, EN TABLERO, además de otras opciones.
Interesará la pureza conceptual y cierta calidad de riesgo de la proposición en cada tarea, en lo que represente radicalidad, tanto de las observaciones como de la propuesta. Esto quedará demostrado en la calidad del Discurso de Fundamentación del hacer y en su GRADO DE CORRESPONDENCIA con el Proyecto.
3.- CONTENIDOS DEL TALLER.
3.1.- DIRECCIONES Y SENTIDO
Para llegar a una primera noción de arquitectura desde un Taller de Enlace: Se tratará de vincular la disciplina básica de “temáticas de la VISIÓN CONCRETA , con el hacer de los primeros talleres dirigidos a la Arquitectura, “vista ésta como un fenómeno Especulativo y ABSTRACTO”. Se considera este enlace como un factor importante integrado en la gran pregunta del Tópico Generador.
3.2.- MATERIA
Aquí interesarán El ESPACIO. EL ACTO . EL LUGAR Y LA ESTRUCTURA.
Se hará especial hincapié en este Taller en la relación, entre la obra en proceso y la componente del “ESPACIO, COMO SUJETO DE LA ARQUITECTURA”, como el factor cualitativo original y fundamental de ésta. “DESDE EL ORIGEN DE LA IDEA DEL ANTEPROYECTO”
3.2.1.- El ESPACIO
La arquitectura es primero ESPACIO y, pensamiento en términos del espacio. Es por tanto un compromiso con lo cualitativo de éste y sus categorías. En especial en cuanto Estética e Imagen. Hoy día se convive con el “feísmo”, como cosa natural. Hoy no interesa la belleza en el vivir cotidiano. Como ejemplo, mencionaremos que los Directores de Obra, quienes tienen un poder enorme en la aprobación de obras en las ciudades, no tienen atributos para impedir la aprobación de una obra por fea o banal. Sólo deberían regular que esté conforme con la ley y la norma .
3.2.2..- El ACTO
La arquitectura aloja EL ACTO HUMANO, así como sus METÁFORAS Y SUS CREENCIAS. Hoy día SON LOS ACTOS Y EL COMPORTAMIENTO (Etología) los que moldean el vivir en colectividad. Es ahí donde se centrará una parte importante del taller, puesto que el espacio podrá alojar múltiples actos a la vez, o específicamente uno solo, dependiendo de la madurez del análisis del Programa que maneja el autor. El producto cuantitativo de los actos, en último término es el PROGRAMA DE CABIDA y relaciones de recintos.
3.2.3.- EL LUGAR (Contexto)
La arquitectura se IMPLANTA EN UN LUGAR. Opera mayormente en relación con él, más que en él.
Integrarlo significará:- RELACIONAR, VINCULAR, REFERIR, VER LO PERTINENTE Y LO QUE NO ES.
3.2.4.- LA ESTRUCTURA Y LA MATERIALIDAD
Como los recursos principales en la realización de cualquier obra, sea ésta sólo visual o específicamente arquitectónica. Su inclusión en el origen del proyecto es un imperativo.
La arquitectura es UN PROCESO COMPLEJO. Relaciona el mundo de las IDEAS (pensamiento y destreza teórica) con la REALIDAD CONCRETA, necesaria o contingente, expresada en términos del espacio, en todas sus escalas a través del ejercicio profesional.
Se debe adquirir destreza y hábito en el manejo que une el mundo concreto y el abstracto, el mundo de la obra y el lugar. La capacidad de abstracción es la puerta tanto de lo esencial como de lo contingente. El saber leer “LO QUE ESTÁ AHÍ”, objetivamente, es una carencia recurrente en los primeros pasos del estudiante. Su dominio requiere sistemática, disciplina, atención, vigilia y experiencia colectiva e individual en procesos de prueba y error.
Nuestra capacidad de ver es habitualmente traicionada por nuestro yo subjetivo. Hoy es sabido que el mundo es no lineal. Se debe operar relacionando, integrando equipos, incluyendo interdisciplina y espíritu de grupo. EL CROQUIS SERÁ UN RECURSO ESENCIAL, como signo del saber observar lo importante.
4.- PROCESOS
Ideas para un desarrollo metodológico del Taller 1ATA22 ENLACE Concreto/Abstracto. Los estudiantes deberán desarrollar expositiva y críticamente, dentro de la Tarea 1, los siguientes temas:
4.1. DESDE UNA INTERROGANTE:
4.1.1. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR ESPACIO, en especial el ESPACIO ARQUITECTÓNICO COMO FACTOR DE CALIDAD DE LA OBRA?
4.1.2. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR LUGAR?
4.1.3. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR HABITAR?
4.1.4. ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL ACTO HUMANO?
4.1.4.1 ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR EL OCIO HUMANO?
4.1.5 ¿ QUÉ ENTIENDES TÚ POR MATERIALIZAR?
4.2. DESDE EL HACER:
LO QUE SE DEBE HACER - LO QUE SE PUEDE HACER - - LO QUE SE QUIERE HACER.
4.2.1.- LO QUE SE DEBE HACER
La base para lo que se deba hacer nacerá desde el Tema principal del Taller, que es: CONCEBIR EL ESPACIO COMO FACTOR CUALITATIVO EN LA OBRA ARQUITECTÓNICA.
Abordar el problema general de la IMÁGEN que resulta cuando el elemento ESPACIO cualifica la obra arquitectónica. Interesarán las fronteras, límites y proporción entre las partes, entre artificio total y los elementos menores. Investigar obras que ejemplifiquen esas fronteras: REFERENTES CUIDADOSAMENTE SELECCIONADOS.
PROCESO Trabajar la Diversidad de Escalas como método operativo:- De lo macro a lo Micro. De lo público y/o colectivo a lo Doméstico y privado (la Vivienda unifamiliar). Para esto será necesario abordar, sólo como referente complementario, la realidad urbana donde se pone en juego parte de esta complejidad.
Abordar, como complemento, la NOCIÓN DE BARRIO, u otro modelo. Tomar conciencia de valores de calidad urbana y calidad de vida. (ciudad dura, ciudad jardín, etc.) Trabajar el impacto urbano de aquellos barrios que mueren en el borde de una frustrada área verde, o que carecen de ella.
Indagar en la Imagen de lugares. Como Paisaje urbano, en los posibles ejemplos teóricos de CIUDADES-TIPO, como:
- La ciudad caótica:- Espacial/ Funcional/ Infraestructural.- Indagar y explorar críticamente.
- La ciudad imparable:-La fuerza inmobiliaria. El progreso por el progreso.- Idem.
- La ciudad orientable:-Las políticas. La fuerza creciente de la opinión crítica del hombre de la calle.- Idem.
- La ciudad recuperable:- En lo Espacial, lo Funcional, en su Infraestructura y en su imágen. Lo histórico evolucionando con lo nuevo. La Recuperación de lugares como proyecto real.
* Estos últimos puntos son sólo complementarios del origen del tema específico del Taller, que es: LA OBRA, COMO CONTENEDORA DE CATEGORÍAS DEL ESPACIO.
4.2.2.- LO QUE SE PUEDE HACER:
- Aproximación Pragmática:
Considerando en la discusión el factor Dinero como facilitador y limitador del hacer. Sentido de la realidad posible, significado de “LO ÓPTIMO”.
- Aproximación Sensible:
1. A partir de los actores (el ciudadano -el que vive, goza y sufre la ciudad-, sus requerimientos y su idiosincrasia)
2. A partir de la inventiva programática: Nuevas flexibilidades en adaptación imaginativa de lugares. Descubrir un nuevo sentido de éstos, a la luz de la evolución y actualización del medio.
3. Rol del espacio Real, como paisaje específico, identificador y significativo en la vida urbana. El espacio capaz de generar recuerdo de lugares.
4.2.3.- LO QUE SE QUIERE HACER:
Esta última fase del HACER es el ámbito propio de cada estudiante. Su propuesta como acto de “voluntad” no deberá ser gratuita, sino basada en el pensamiento derivado del análisis de los puntos anteriores.
4.2.3.1- Desarrollar así el protagonismo, competencia, madurez y responsabilidad del estudiante . Dado que la Universidad debe “garantizar” al egresado ante la sociedad.
4.2.3.2- Desde el punto de vista docente, impulsar ideas en un TALLER REALISTA, a partir de una Propuesta y un Marco Teórico iniciales.
Interesarán los procesos, casi tanto o más que los resultados. Interesará también la calidad, inventiva, iniciativa y aportes del estudiante, así como además, las nuevas actitudes como por ejemplo, el interés tanto por lo que se sabe como por lo que se ignora, así como desarrollar como sistema LA CURIOSIDAD Y LA CAPACIDAD DE MARAVILLARSE.
5.- INFORME FINAL.
Este se hará en base a la totalidad del proceso, con la participación viva de todos los estudiantes en sus diversos grupos. Tendrá la forma de UNA TESINA, que será presentada en el examen, para ser calificada, junto a los Anteproyectos individuales. De este modo el trabajo de grupos será desde el inicio un cuerpo coordinado, unitario en presentación y excelentes técnicas de comunicación conceptual y visual.
Minuta 02. FUNDAMENTOS PARA EL TRABAJO DE LOS GRUPOS // ENUNCIADO DEL TÓPICO GENERADOR.
1).- ENLACES. Desde lo ya experimentado con LA VISIÓN COMO FENÓMENO BÁSICO (sentido motor, estructuras bi y tri- dimensionales, sólidos y virtuales, obra y lugar, material, etc), se hará el ENLACE con la Obra de Arquitectura (Anteproyecto de grupo e individual del semestre) Lo dicho se traducirá en el compromiso de responder en todo momento a la pregunta del
TÓPICO GENERADOR (T.G.) que es el siguiente:
¿CÓMO SE CONECTAN EN UNA OBRA DE ARQUITECTURA EL LUGAR URBANO Y LA OBRA MISMA? Y, DENTRO DE ÉLLO, ¿CÓMO SE VINCULAN EL ESPACIO, EN ESPECIAL, ENTENDIDO COMO EL SUJETO DE LA ARQUITECTURA, EL ACTO, LA MATERIALIDAD Y LA ESTRUCTURA? Y, EN ESTA BÚSQUEDA, ¿CÓMO SE ENLAZAN LA VISIÓN CONCRETA DE LOS HECHOS DE LA VISIÓN CON LA VISIÓN SUBJETIVA DEL PROYECTO?
No tendrá sentido el diseño de Anteproyectos que no guarden relación con el T.G. Este requerimiento será calificado con notas parciales y de Examen.
2).- DESTREZA. El objetivo es desarrollar y ejercitar una destreza en manejar la síntesis proyectual, cualitativa, informada y jerárquica, donde se enlacen los aspectos centrales que abordan el proyecto de arquitectura. Desde la formulación del Tema, la relación con el Lugar, el desarrollo del espacio y el estudio del Encargo
3).- TEMA. Entender la obra a partir del Tema significará entenderla como el producto de un artificio humano, portador y reflejo de una idea, no cualquier idea sino la que específicamente pertenece al universo del arquitecto, puesto al servicio de sus semejantes y sus requerimientos. Bajo el Tema aparecerá una constelación de Casos, que serán las respuestas tipológicas y programáticas que habrá que configurar, a la manera de un Encargo Profesional.
4).- BÚSQUEDA. Será un Taller de Búsqueda, donde los grupos y cada individuo investigarán junto al hacer, que será el compromiso de conducir a Obra (Anteproyecto construible).
El Taller abordará simultáneamente el Lugar , en conjunto con la definición del Tema y del Encargo por los diversos grupos.
5).- ARTIFICIO. La Obra como artificio tiene su origen en un modo de vivir determinado del hombre como ser viviente, quien debe ser visto a la vez como un ser social, práctico, informado e insondable.
6).- LUGAR. La materialización y estructuración de esta imagen, como tal, deberá contener el sentido espiritual y práctico de los actos y requerimientos de la Obra y de la Ciudad. ESTE CAPÍTULO EXIGIRÁ ESPECIAL DESARROLLO POR LOS ESTUDIANTES.
7).- CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA. La obra de arquitectura terminada es un hecho concreto en sí. Pero el Proyecto que la origina es un hecho abstracto, donde cabe toda la especulación de su materialización. Esto requiere conocimiento y experiencia, ambos a ser investigados aquí por los grupos e individuos del Taller, desde su origen hasta la resolución tecnológica y socio- económica contemporánea y actual.
Minuta 03. OBJETIVOS. MATERIA. METODOLOGIA. PROGRAMA GENERAL.
1.- OBJETIVOS:
Comprensión y manejo del ESPACIO COMPROMETIDO CON EL USO , a partir del conocimiento adquirido del ESPACIO CONCRETO, manejado hasta ahora como un hecho en sí.
Enlace A1TA11 con el Taller Arq.1 y con los Talleres siguientes de ARQUITECTURA.
2.- MATERIA:
2.1 Comprensión inicial de lo que es PROGRAMA en un Proyecto y su interdependencia con el
PROYECTO mismo.
2.2 Noción de PROYECTO de Arquitectura, como una respuesta espacial a un requerimiento humano.
2.3 Concepto de AUTORÍA:- Relación y consecuencia entre PENSAMIENTO y OBRA, (Es decir, entre la Idea fundante o esencia y la respuesta del Diseño).
2.4 COMPONENTES inseparables del compromiso de Proyecto en Arquitectura:
2.4.1. DIMENSIONAMIENTO del problema.
2.4.2. CARÁCTER y significado de la Obra (semántica).
2.4.3. LUGAR. (Obra y contexto físico, espacial inmediato, mediato y lejano. Presencia o ausencia de Genius Loci.- Obra y contexto socio- económico).
2.4.4. USO y Función. Comportamiento y conductas del ser humano, solo o en sociedad. (Etología).
2.4.5. SISTEMAS generados por el uso
2.4.6. TRAMAS. Postura mental que distingue cada juego de componentes análogas entre sí, por separado, como un micro-sistema en sí. Con su propia coherencia. Susceptibles de coordinarse con las otras componentes en la Síntesis final. (No confundir con las tramas gráficas o cuadrículas.
2.5. ESTRUCTURA Y MATERIALIDAD. COMO CONCEPTOS QUE ESTÁN EN EL ORIGEN DE LA OBRA. Estos no se conciben a posteriori del pensamiento espacial inicial, sino en conjunto, simultáneamente. La obra física y materializable ES Proyecto. (Indeformabilidad, resistencia, acierto en la selección de los materiales) y no debiera coartar las ideas iniciales. Al contrario, debiera develar la poética que emana de la ilusión que envuelve toda obra que merece llamarse como tal.
3.- METODO .
Desarrollo sistemático de la materia. OBSERVACIÓN, INTERPRETACIÓN y REPRESENTACIÓN. Discusión y Crítica (trabajo colectivo). Confrontación. Trabajo individual en Tablero. Elaboración de una Carpeta personal (bitácora), que debe ser la huella del alumno.
4.- PROGRAMA GENERAL.
La forma habitual de desarrollo de tareas y proyectos será la siguiente:
4.1- PRESENTACIÓN GENERAL DEL TEMA. Discusión en Mesa Redonda.
CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS.
Antecedentes a entregar por los alumnos (Salvo los que se indique en cada caso):
4.2. LUGAR. Visita y reconocimiento. Presentación, solos o en grupos:-
4.2.1. Contexto Físico:- Macro y micro- paisaje./ Naturaleza física del lugar, topografía, régimen de vientos, asoleamiento, pluviometría, régimen de aguas, etc. / Otros, Genius Loci, etc.
4.2.2. Contexto Urbano:- Catastros, uso del suelo, densidades, etc. Normativa. Políticas de desarrollo vigentes y a futuro.
4.3.- FUNDAMENTACIÓN, Programa y Desarrollo:
4.3.1. TEMA. Argumentación y desarrollo/ CASO. Argumentación y desarrollo./ DESCRIPCIÓN. Lo que las cosas son./ MEDICIÓN. Lo que las cosas miden. Cuantificación, en referencia a antecedentes urbanos y patrones vigentes. REFERENTES.
4.3.2. CROQUIS, como elementos portadores de ideas, no como copias del Proyecto.
4.3.3. Partido General. Escalas diversas.
4.3.4. Desarrollo:- Escalas diversas. Plantas, Fachadas, Cortes, Isométricas. Detalles eventuales.
4.3.5. MODELOS PRELIMINARES y Maquettes. Escalas diversas.
Durante las correcciones generales, deberá estar presente TODO el Taller. Esto será controlado por medio de la permanente intervención de los alumnos, CON NOTA. Las correcciones en Tablero son públicas; no íntimas. Las experiencias deben ser compartidas.
EXIGENCIAS GRÁFICAS DE PRESENTACIÓN.
Salvo indicación contraria, todos los planos y dibujos llevarán VIÑETA:- Taller A1TA22 Nombre Director. Nombre Profesor e Instructor. Nombre Alumno. Nombre y Nº de tarea. Nº de lámina.- Planos a tinta sobre papel diamante o blanco. Letras y cotas de calidad gráfica consagrada. Se aceptará cualquier propuesta diferente siempre que su calidad y objetivo constituya un aporte al taller.
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